（重慶市合川龍市中學(xué)，重慶 401520）

我國高中開設(shè)音樂鑒賞課的初衷是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力，但是多年的教授并沒有本質(zhì)上的提高，一方面是由于授課教師在講解過程中過于僵硬的表達，導(dǎo)致學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興致并不高，另一方面是因為音樂鑒賞課的教材內(nèi)容過多而可是有限，因而在有效的時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)就成為了每一個教師所追求必要教研課。于文森教授曾有言道：興趣是學(xué)生最好的老師，在教授時提高與學(xué)生的互動性能開發(fā)學(xué)生的興趣，使其在情感上從無趣到喜歡。

一、音樂鑒賞課的作用與意義

在我國的應(yīng)試教育之下，多數(shù)學(xué)生的興趣被嚴重掩埋在繁重的課業(yè)之中，而音樂鑒賞課可以使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中得以精神上的放松，并豐富其精神世界，這對培養(yǎng)學(xué)生的精神領(lǐng)悟能力和開發(fā)其在音樂方面的興趣及愛好有著重要作用。音樂鑒賞課，顧名思義，就是對所聽到的音樂進行評價和欣賞，它能使聆聽者在精神上得到滿足。在筆者看來，音樂鑒賞課對我國的音樂發(fā)展有著重要發(fā)展意義，通過對不同類型音樂的鑒賞，不僅使學(xué)生獲得了一定的音樂知識，也使其提高了在音樂方面的創(chuàng)新力和實踐能力。國外高等院校在評判一個學(xué)生能力的高低之時，并不僅僅關(guān)注其對于專業(yè)知識的掌握，更在乎學(xué)生各方面的素質(zhì)，現(xiàn)如今已有人指出，雖然我國高中學(xué)生的專業(yè)知識水平高于國外，但是綜合素質(zhì)和專業(yè)能力明顯較低。音樂鑒賞課性本質(zhì)上來講屬于藝術(shù)課，因此它能準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生思維的細膩性，使教師掌握學(xué)生不表露于外的內(nèi)心世界，也能開啟學(xué)生的大腦思維和智力，使其完善發(fā)現(xiàn)美和追求美的能力。由于遺傳因素的不同，人類的思維和智力是與生俱來的，但是大腦的思維能力卻是需要通過后天的鍛煉形成，從理性角度來看高中生的音樂鑒賞課可提高其樂感，從感性角度來看，這有益于提高運動思維能力和記憶能力。

二、提高音樂鑒賞課有效性

（一）教師提前研究授課方式

教師在音樂鑒賞課有著不可磨滅的重要作用。因教師是學(xué)生思維引導(dǎo)的關(guān)鍵對象，所以在教課之前應(yīng)做好備課，并對大量的教學(xué)內(nèi)容進行具體分化，教師不應(yīng)僅以課程的高效性開展為教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)將大部分的精力放在如何提高課堂積極性這一方面，為學(xué)生營造一個活躍的課堂氣氛，使其在課堂之上尋找樂趣，假若課堂氣氛壓抑，就會導(dǎo)致“一人講授，學(xué)生不參與”的局面。高中音樂教師應(yīng)從學(xué)生的內(nèi)心激發(fā)其對于音樂的熱愛，在課堂上多加提問，使學(xué)生提高自主思考的能力，并多多傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，無論想法多么荒謬，高中音樂教師都應(yīng)持鼓勵積極的態(tài)度來面對學(xué)生。

（二）創(chuàng)造音樂情景，聯(lián)通感情

使學(xué)生在具體環(huán)境之中體會音樂是提高高中音樂鑒賞課有效性的主要方法。生動的情景教學(xué)會合理的開發(fā)學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力，并容易激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。由于我國高中生課業(yè)繁重，并沒有大量的外出機會，因而在高中音樂鑒賞課進行時，高中音樂教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的冥想能力，通過語言的描述對音樂情景進行重現(xiàn)，并聯(lián)通情感對音樂鑒賞，這對提高學(xué)生積極思考的能力和培養(yǎng)其聆聽音樂的能力都有著重要作用。高中音樂鑒賞教師應(yīng)注意講課的時機和語言，要求采用精煉有力的語言來講解音樂，并多多采用疑問句的方式來促進學(xué)生的思考能力，同時將生活經(jīng)驗融入到音樂之中，這對有助于啟發(fā)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，假若想要合理提高我國高中音樂鑒賞課的有效性，應(yīng)具體問題集體分析，就是說，現(xiàn)實中不存在固定的音樂教學(xué)方法。因為音樂鑒賞課隸屬于藝術(shù)門類的課程，藝術(shù)具有隨時代而走的多變性，所以教課方式要緊跟發(fā)展國家的腳步，不能固步自封。通過音樂鑒賞方式的改變，構(gòu)建合理的音樂欣賞平臺，激發(fā)高中生在音樂鑒賞課上的活躍性，使其從情感上感悟到音樂元素的存在，這不僅可以發(fā)展高中生的興趣愛好，使其全面性成長，也為我國未來樂壇的發(fā)展做出了一定的貢獻，因而我國高中生音樂鑒賞課有效性的提高迫在眉睫。