淺談如何在高中美術(shù)課中實施素質(zhì)教育

（河南省蘭考縣第二高級中學，河南 開封475300）

一、教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的主動性

興趣對學生來說，是學習的主要動力，與好奇緊密相連。因為每個學生都有一種與生俱來的把自己當做探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，他們有要證實自己思想的欲望。只要在教學中教師把握住了這一點，就有可能引導學生表現(xiàn)出更充分的自信，更認真地思考。所以課堂教學中，教師要精心地創(chuàng)造情境，為學生創(chuàng)造一個想學、想知道、想了解的環(huán)境，而不是灌輸式地強迫學生去學習。而要充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與學生的認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

二、實施素質(zhì)教育教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)

①有精深的專業(yè)理論知識與基礎(chǔ)美術(shù)史論知識；

②有廣博的科學文化知識（包括歷史，文學，音樂，美學，文藝理論等知識）；

③有完美的人格、高尚的人品和道德修養(yǎng)，能夠真正做到為人師表，言傳身教，做學生的榜樣；

④在教學中堅持以人為本，人本結(jié)合，努力創(chuàng)造一種人文課堂環(huán)境，營造寬松、民主的課堂氛圍，形成師生之間、生生之間的多向信息交流。

在教學中做到面向全體學生，將人文教育置于一種和諧的人文課堂情景中，尊重個體差異，尊重對作品的不同看法，轉(zhuǎn)變教師角色，以一個與學生平等的身份參與到課堂學習的交流活動中。尊重學生的思維，尊重學生的想法，關(guān)心學習中的“弱勢群體”，與學生一起共同學習和探究，為此，首先提高教師言行的人文意識，在教學中以敏捷的思維，將人文素質(zhì)教育結(jié)合美術(shù)欣賞中的人文教育來教育學生，真正將人文素質(zhì)教育落到實處。

總之，美術(shù)課在實施素質(zhì)教育過程中所起的作用、所發(fā)揮的成效，將會在不久的將來——在學生們走出校門、踏上工作崗位，開始在社會的大舞臺上展示他們各自人生的價值、人格的魅力、智慧的風采時，漸漸展現(xiàn)出來！這是一項造福未來的工程，這是一種沒有及時的成果和可見的回報的事業(yè)，但為了孩子們的明天，為了我們社會美好的未來，我們理應(yīng)義無反顧，投身其中！這是一項需要我們不斷提升自身修養(yǎng)，不斷完善自身綜合素質(zhì)、有著高標準嚴要求的工作。