江蘇省阜寧縣溝墩實驗小學(xué) 陳冬萍

小學(xué)階段的德育教育具有十分關(guān)鍵的意義，班主任在開展教育的過程中進行有效的德育工作，不僅可以豐富課堂教學(xué)的形式，讓課堂變得十分活躍、生動、富有趣味性，并且可以使學(xué)生在精神層面獲得更大程度的激勵，有助于學(xué)生們健康成長。因此，班主任在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)運用相關(guān)手段對學(xué)生開展德育教育工作。

一、小學(xué)班主任德育工作教育現(xiàn)況

小學(xué)階段的課本不僅是教小學(xué)生簡單的知識，更關(guān)鍵的是教導(dǎo)小學(xué)生在德育方面的能力，因此，小學(xué)階段班主任的教學(xué)任務(wù)是十分關(guān)鍵的，老師在教學(xué)基礎(chǔ)知識時，還應(yīng)該注重培育學(xué)生的德育素質(zhì)，這才是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當代我國的應(yīng)試教育在一定程度上加劇了學(xué)生的壓力，約束了大部分學(xué)生的良性發(fā)展，更關(guān)鍵的是在某種程度上扼制了學(xué)生本來想創(chuàng)新的源頭與勇氣。大家都說學(xué)生的創(chuàng)新觀念與創(chuàng)造水平是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的基礎(chǔ)差別，推動小學(xué)生全方位發(fā)展的教育屬于我國教育的基礎(chǔ)組成部分，其中德育是關(guān)鍵，德育方面的教育在小學(xué)階段的教育工作當中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，在現(xiàn)今的小學(xué)教育工作當中，對于德育知識的教育同樣是一門關(guān)鍵的研究課題，小學(xué)階段班主任會定時整理與改正教學(xué)計劃，修整教學(xué)大綱，學(xué)校需要重點強化我國教育目前的關(guān)鍵不足之處：片面化地秉承著教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣嚴重脫離教育目標的教學(xué)形式僅僅追求升學(xué)率，僅重視班級里優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，可是忽略了整個班級的發(fā)展，只關(guān)注個別學(xué)生素養(yǎng)的有效提升，而忽視了其他學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位提升。

二、小學(xué)班主任進行德育教育的實施方法

在小學(xué)階段當中，德育教育是特別關(guān)鍵且重要的，思想品德的教學(xué)伴隨時代的變遷而持續(xù)拓展，它不僅僅是人們學(xué)習與生活當中所必備的工具，同時還是人們認識社會、學(xué)習科學(xué)知識的輔助道具，存在濃烈的人文元素，能夠渲染學(xué)生的情懷，加強社會責任。這都是其余科目無法代替的，所以，班主任應(yīng)該合理掌握好現(xiàn)存的優(yōu)勢，主動去探究合適的教學(xué)方式，充分開發(fā)課本當中包含的德育資源，明確德育教育的入手之處，貫徹德育教育工作。

1.課堂導(dǎo)入，貫徹德育

一堂課程講得是否絢麗多彩，是否能夠抓住學(xué)生的眼球，課堂導(dǎo)入具有十分關(guān)鍵的意義。比如，在教學(xué)語文課文“狼牙山五壯士”時，如若老師為了節(jié)約時間，直接越過課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，那么對于故事的背景不了解的學(xué)生而言，這必然就是紙上談兵，使課堂更加單一乏味，可是如果我們能夠首先讓學(xué)生觀看和狼牙山五壯士有關(guān)的短片，再對學(xué)生們的觀后感進行提問，如此一來，在學(xué)生領(lǐng)會了狼牙山五壯士的英勇以后，就能夠懷揣著滿心的好奇進入課堂學(xué)習新的知識內(nèi)容。

2.把握核心，貫徹德育

在小學(xué)階段的學(xué)習過程當中，懂得把握核心，同樣是學(xué)生學(xué)習的必需技能之一。所以，老師要能夠運用文章當中的核心詞句來貫徹德育。比如，在教學(xué)語文課文“孔明借箭”時，老師可以讓學(xué)生觀看短片來帶動學(xué)生的感情，之后把課題導(dǎo)入，播放音樂，讓學(xué)生們低聲朗讀文章，在朗讀的時候，規(guī)定學(xué)生們畫出讓自己體會最深的語句，如此一來，學(xué)生的感情已經(jīng)慢慢融合到了課文的場景當中，同時將自身體會最深刻的語句進行標記圈畫。比如：“孔明令各船上軍士齊聲叫曰：‘謝丞相箭！’”這個時候，老師就能夠把握關(guān)鍵語句，讓學(xué)生說一說自身的體會，同時指引學(xué)生感受諸葛孔明的機智聰睿。

3.靈活利用多元化教學(xué)方式

選取科學(xué)合理的教學(xué)方式推動德育教育，常?？梢愿游龑W(xué)生的眼球與專注力，學(xué)生認識起來也會更加便捷。具體實施方式有以下幾種：

（1）體會教學(xué)方式

體會教學(xué)法對于學(xué)生認識文章內(nèi)容，把文章上的德育知識運用到實際生活當中具有十分關(guān)鍵的意義。小學(xué)階段的教材當中的大部分內(nèi)容都十分形象，和小學(xué)生的認知水平和心理特性相一致，所以，語文班主任應(yīng)該經(jīng)過充分的準備，把文章內(nèi)容變得更加生動，不單單能夠使學(xué)生學(xué)習到知識，還可以把握部分有關(guān)技能，用演繹、場景重現(xiàn)的形式把德育教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)得更加直接。

（2）場景渲染方式

在小學(xué)階段的教學(xué)課堂上進行德育教育的過程當中，可以通過場景渲染方式把德育教育的內(nèi)容導(dǎo)入進來，如此一來，學(xué)生學(xué)習起來就不會十分突兀，當然在這個過程當中，老師不能忘記課堂的核心是教材知識，德育教育只是日常教學(xué)中的輔助。

總而言之，在小學(xué)階段的教學(xué)過程當中貫徹德育教育其實是一項具有特別意義的工作。小學(xué)階段的班主任必須要仔細分析學(xué)生們實際的心理特性，給學(xué)生們提供適當?shù)牡掠虒W(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生的全方位合理發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。