試論小學(xué)美術(shù)對學(xué)生油畫審美能力的培養(yǎng)對策

舒毓勤

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽 621700）

審美教育有著悠久的歷史，甚至可以說從人類文明開始時就有了美育的初始形態(tài)。油畫作為從西方而來的舶來品，審美教育更是在其發(fā)展中灑下了濃墨重彩的一筆。審美教育不僅能讓學(xué)生自覺形成良好的社會道德規(guī)范，更能在他們心中塑造一個精神文明世界來引導(dǎo)日常行為和藝術(shù)創(chuàng)作。審美教育若能做的好，就能大大擴展學(xué)生的感官世界，提升他們的感情交流和精神文化的塑造力。因此，我在仔細(xì)思索和大膽實踐之后，想提出如下幾點對策。

一、重視學(xué)生對名作的個人感受

美術(shù)是一個頗具感性色彩的藝術(shù)性學(xué)科，這其中最忌諱的就是一味地講書本上的定義規(guī)矩，而不讓學(xué)生親身去感受和體會藝術(shù)之美。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中，老師在對學(xué)生繪畫技巧做相應(yīng)指導(dǎo)的同時，還要根據(jù)其學(xué)習(xí)和理解程度挑選一些優(yōu)秀的名作讓其進行賞析和評論，讓學(xué)生們體會在這些作品中所蘊含的作者感情和深刻內(nèi)涵，體會對美的理解，在穿插、疏密、均衡和變化等等特色中獲得對美的感悟，感受名家作品中所包含形式結(jié)構(gòu)的韻律，從而在創(chuàng)作思想中受到啟發(fā)，在實踐中找到靈感，不但可以為其帶來技術(shù)上的指導(dǎo)，同時也能培養(yǎng)其審美情趣，塑造并豐富其精神世界。重視學(xué)生的審美能力和精神世界的培養(yǎng)，是讓其在學(xué)習(xí)過程中更上一層樓。

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境

既然審美教育要求我們?nèi)轿坏馗惺芩囆g(shù)所塑造和產(chǎn)生的美的氛圍，就需要老師對教學(xué)環(huán)境進行改善。審美教育，存在著一種潛移默化的功能，所以，一個良好的學(xué)院建設(shè)和濃郁的藝術(shù)氛圍，能為學(xué)生在美術(shù)（油畫）學(xué)習(xí)中逐步地融入思想，通過外在環(huán)境得以讓自己的內(nèi)心世界受到熏陶、獲得改變。

在教學(xué)形式上，我們可以多使用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過多媒體等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我們可以為同學(xué)們播放一段有關(guān)藝術(shù)家和其藝術(shù)作品及其思想的視頻，或者放映一些風(fēng)格各異的油畫作品讓同學(xué)們在課堂上當(dāng)場作出賞析。老師還要關(guān)照到對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個性認(rèn)知的充分結(jié)合。我們要明確對學(xué)生在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，設(shè)計出一套培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的創(chuàng)造性教學(xué)方法。在美術(shù)中，我們要讓學(xué)生意識到，由動態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造。老師要關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程展示素材的情景空間創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓他們產(chǎn)生共鳴，深切體會到油畫的風(fēng)格和獨特性。

三、擺正實踐的主體地位

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對于聯(lián)系實踐的機會還是太少了，在教學(xué)中總是出現(xiàn)偏重理論知識、忽視實踐操作的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的想法和習(xí)慣，讓學(xué)生從審美教育中得到靈感，從了解物質(zhì)世界來創(chuàng)建一個豐富的精神文化世界。我們要增加他們對繪畫的親身體驗的機會，盡可能多地將課堂的大部分時間應(yīng)用于學(xué)生的自我作畫。老師最好將學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容與大自然的景物結(jié)合起來，自愿自覺地接收到來自自然的提示和靈感，通過增加其對美的認(rèn)識來創(chuàng)作屬于自己的頗具風(fēng)格的繪畫作品。并且，在作品上交過后，老師要認(rèn)真對其上交的作品進行細(xì)致的評析，并注意要多多鼓勵他們的優(yōu)秀之處，附帶著指出他們可能會存在的不足。我們不需要刻意追求圖畫的完整與美觀，不要完全按照范式對孩子們的作畫風(fēng)格進行規(guī)范，重點要關(guān)注他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們按照自己的想法進行作畫。

同時，社團文化也是對學(xué)生進行美術(shù)教育的重要途徑，能對課堂教學(xué)進行補充和延伸。為了使學(xué)生能更好地進行個性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，使學(xué)生了解和掌握更多的美術(shù)知識，老師應(yīng)該積極組織與美術(shù)相關(guān)的社團文化活動，將社團活動和教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力。例如，老師可以向?qū)W校申請帶領(lǐng)班級同學(xué)去美術(shù)館參觀，或參加畫展之類的活動，在參觀過程中注意向孩子們提出問題，引發(fā)他們對藝術(shù)作品的思考，讓他們說出自己內(nèi)心的感悟和體驗。在這種環(huán)境的滲透和熏陶下，學(xué)生對美的感悟一定會更加深刻。

顯而易見，審美教育滲透到油畫教育里，二者融為一體、相輔相成，這對小學(xué)生的油畫教育來說意義重大。由此可見，審美教育與油畫教育是分不開的，油畫教育之中對美的鑒賞、對精神世界的構(gòu)建以及審美情趣的提升這方面的學(xué)習(xí)都是可以通過審美教育來實現(xiàn)的。