略談手指游戲在幼兒教育活動中的運(yùn)用和價(jià)值

馬 丹

（陜西省漢中略陽縣城關(guān)幼兒園，陜西 漢中 724300）

手指游戲作為操作性游戲的一種,具有教具現(xiàn)成、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn),在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育作用。同時(shí),手指游戲也是親子間交流最好的游戲。如果將手指游戲課堂化,使其真正融入課堂教學(xué)中,對于以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@課程來說,將是極大的促進(jìn)和補(bǔ)充。

一、手指游戲在幼兒生活活動中的運(yùn)用

（一）消除幼兒入園焦慮穩(wěn)定情緒

剛?cè)雸@的幼兒,離開了親人的懷抱,來到陌生幼兒園,面對陌生的老師、陌生的環(huán)境,陌生的小朋友，會哭鬧不止,他們往往以哭鬧來表現(xiàn)自己對環(huán)境的“恐懼感”,這時(shí),老師就要想辦法,安撫幼兒,取得幼兒的信任,從而讓幼兒喜歡老師。此時(shí),教師就可作一些簡單有趣的手指游戲,來吸引幼兒,游戲時(shí)你就會發(fā)現(xiàn),哭鬧的孩子會慢慢停止哭鬧,看著你或和你一起做游戲,但這個(gè)手指游戲即要符合幼兒心境,好玩,互動性強(qiáng),還要符合幼兒年齡特點(diǎn),好動,好模仿。

（二）手指游戲促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

語言是是多元智能中的基礎(chǔ)智能，人們運(yùn)用語言進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)，以及各種思維活動，家長和學(xué)校都非常重視語言的發(fā)展，但是我們抓住幼兒語言發(fā)展的敏感期，運(yùn)用多種方式來幫助孩子學(xué)習(xí)語言，促進(jìn)幼兒期語言的發(fā)展。對于3歲左右的幼兒，除了日常的語言交流和閱讀活動外，我們采用手指游戲更能吸引幼兒的語言發(fā)展。

（三）手指游戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)

師要建立班級常規(guī)和組織正常的教學(xué)活動就不容易，但是要面對孩子喜歡的游戲，老師的教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果，將手指游戲和班級常規(guī)結(jié)合起來，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。在組織幼兒課前活動時(shí)，可以運(yùn)用這樣的手指活動集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動中的常規(guī)習(xí)慣。通過手指游戲讓幼兒有序地學(xué)習(xí)班級常規(guī)，對于幼兒是非常適用的。

（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會互助，合作分享，有同情心的好品質(zhì)。現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被家里大人呵護(hù)太多，所以走出家門后交往能力較弱，不太容易與人交往。而手指游戲營造了一種輕松、隨意的氛圍，老師鼓勵幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協(xié)商，配合，合作，這樣孩子能主動與別人交往，游戲的規(guī)則自己來商討，也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。

二、手指游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）手指游戲提升幼兒科學(xué)和數(shù)學(xué)的邏輯思維能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒年齡小，對于數(shù)的認(rèn)識和理解記憶都很模糊，運(yùn)用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子在游戲中既鍛煉了手指頭協(xié)調(diào)能力，還能理解數(shù)的概念。

（二）為課堂教育活動“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”

在上課之前，老師可以運(yùn)用手指配合兒歌、音樂做一些手指活動，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師運(yùn)用教學(xué)方式、方法生動的導(dǎo)入要講的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，相信課前的“熱身”會給教學(xué)活動帶來不一樣的收獲。

（三）可作為知識傳授的手段

孩子為主體，教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，在愉快的情境下，將知識傳授給孩子。手指游戲會起到有效的作用。

三、手指游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)了幼兒的多元化發(fā)展

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“兒童的智慧出在手指尖上?！笔紫?，通過在幼兒園課程中對手指游戲的運(yùn)用，幼兒的手指關(guān)節(jié)靈活度、表演能力、語言表達(dá)能力等多種能力到了鍛煉，其專注性、傾聽能力等非智力因素也相應(yīng)得到了提升。其次，角色多樣、情節(jié)豐富的手指游戲，不但能充分調(diào)動起幼兒活動的積極性和主動性，還豐富和深化了幼兒的情感與態(tài)度。同時(shí)手指游戲還有助于幼兒在活動中結(jié)成伙伴關(guān)系，促使他們相互協(xié)調(diào)、模仿，幫助他們學(xué)會與人相處，培養(yǎng)他們的合作意識。

（二）提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師們系統(tǒng)研究和學(xué)習(xí)了小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合《綱要》精神，更準(zhǔn)確地把握住了手指游戲在各年齡段的發(fā)展目標(biāo)。在研究過程中，教師開始積極觀察幼兒，在觀察中捕捉教育契機(jī)，并且開始意識到應(yīng)將教育的理念滲透在幼兒的一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中。手指游戲研究的實(shí)施不僅改變了教師的教學(xué)方式，提高了教師的研究水平，也為教師的成長提供了廣闊的舞臺。

（三）手指游戲提升了家長的指導(dǎo)水平，促進(jìn)了親子關(guān)系

綜上所述，手指游戲的應(yīng)用為幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展開辟了廣闊的天地, 獲得智慧與情感體驗(yàn)，手指游戲可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)，讓充滿童趣的兒童在這自由寬松的環(huán)境中呼吸著新鮮的空氣，因此，作為教育者，變著花樣玩手指,可以讓孩子的左右腦均衡發(fā)展,讓幼兒的記憶力、想象力等各個(gè)方面都能得到有效的開發(fā)，我們應(yīng)善于挖掘身邊有價(jià)值、可利用的教育資源，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快，更開心的成長！讓我們攜手最簡單的手指游戲，用心營造幼兒游戲的樂園，點(diǎn)化童心、啟迪智慧，引導(dǎo)幼兒快樂自主的學(xué)習(xí)。