支 超,謝光銀,余靈婕

（西安工程大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院,陜西 西安710048）

工程教育專業(yè)認證是國際工程教育質(zhì)量的有力保障,實施工程教育專業(yè)認證可有效實現(xiàn)我國工程教育質(zhì)量的穩(wěn)定提升,為新工科建設(shè)打下基礎(chǔ)[1]。2013年我國成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員,2016年我國正式成為《華盛頓協(xié)議》的會員,這標志著我國工程教育進入新的歷史階段[2-3]。

持續(xù)改進（Continuous-Quality Improvement）、以學(xué)生為中心（Students-Centered）及結(jié)果導(dǎo)向教育（Outcome-Based Education）是工程教育認證的三大核心理念,其中持續(xù)改進是整個工程教育認證體系中舉足輕重的一環(huán),是以評促建提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力的動力源泉。高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向是本校紡織科學(xué)與工程學(xué)院紡織工程專業(yè)的六大方向之一,在紡織工程專業(yè)整個教學(xué)及學(xué)生培養(yǎng)體系中具有重要作用。在我校紡織工程專業(yè)進行工程教育專業(yè)認證的大背景下,高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向所屬紡織復(fù)合材料教研室依據(jù)持續(xù)改進理念,建立了高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向課程改進機制和課程達成度評價體系,以滿足工程教育專業(yè)認證對新時期紡織復(fù)合材料類課程的新要求。

1 工程教育認證標準中持續(xù)改進的要求

依據(jù)工程教育認證標準,專業(yè)持續(xù)改進應(yīng)符合以下三點要求,①建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求,通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價促進畢業(yè)要求的達成;定期進行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。②建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機制,對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價。③能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進。

2 高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向的持續(xù)改進機制

2.1 針對教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制

在學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)相關(guān)制度基礎(chǔ)上,本專業(yè)方向依據(jù)自身特色,在課程目標達成、學(xué)生對課程和學(xué)習(xí)狀況的反饋等方面歸納制定了一系列規(guī)章制度,并采取切實可行的措施以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.1.1 教研室教學(xué)檢查制度

除學(xué)院實行的教學(xué)檢查制度外,本方向依據(jù)實際情況對教研室教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況、授課計劃執(zhí)行情況、實驗課表執(zhí)行情況、各類實踐計劃及執(zhí)行情況、畢業(yè)設(shè)計計劃安排、教師輔導(dǎo)情況、教師教學(xué)計劃完成情況及教學(xué)檔案歸檔情況進行定期檢查。通過嚴格的檢查制度來發(fā)現(xiàn)本方向教師教學(xué)中存在的問題,提出改進意見,保障教學(xué)工作順利進行。

2.1.2 教學(xué)檔案年度檢查制度

檢查內(nèi)容主要是教研室上學(xué)年度試卷、課程設(shè)計、實踐報告、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)檔案,以及上次教學(xué)檔案檢查中所存在問題的整改情況。

2.1.3 評價制度

定期安排學(xué)生針對所學(xué)課程填寫《西安工程大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評估表（學(xué)生用）》,反饋課程學(xué)習(xí)效果,提出修改意見,促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。同時要求教研室教師之間互相聽課并進行互相評價,作為教學(xué)年度考核重要依據(jù)之一。

2.2 針對畢業(yè)生的跟蹤反饋機制及社會評價機制

在應(yīng)屆畢業(yè)生方面,通過座談、訪談等多種方式全方位地調(diào)研學(xué)生對于本方向?qū)W業(yè)的滿意度和意見建議。每學(xué)期召開本方向畢業(yè)生座談會,充分聽取畢業(yè)生在專業(yè)課程體系、課程教學(xué)、課程安排、實踐教學(xué)、教師水平、資源服務(wù)水平等方面對本方向的意見與建議。

對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,主要采用基于現(xiàn)代通訊工具（電子郵件、微信群、QQ群）的形式,借助學(xué)校、學(xué)院力量采用問卷調(diào)查等形式開展本方向往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作。征求往屆畢業(yè)生在企業(yè)需求人才特點、專業(yè)發(fā)展新要求、課程教學(xué)新需求、教師教學(xué)、實踐能力與創(chuàng)新意識等方面對本方向的意見與建議,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,進一步完善高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向的教學(xué)工作,改善課程設(shè)置與內(nèi)容,進而達到人才培養(yǎng)目標。

利用學(xué)校招聘會、校友返校聚會、教師出差、開展合作項目等機會,傾聽校友的意見和建議,了解工作所需知識與所學(xué)課程的銜接情況、課程設(shè)置對職業(yè)規(guī)劃的影響、課程教學(xué)內(nèi)容合理性和工程實踐性等。

不定期邀請高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向畢業(yè)生代表回校座談。座談會主要采用互動交流的形式,注重就某些共性問題進行討論,目的是獲得有益于改進的反饋意見;同時不定期邀請校友代表返校,為本方向?qū)W生做職業(yè)發(fā)展、成長成才報告。

學(xué)院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求,有意識、有計劃地進行畢業(yè)生反饋信息的搜集、分析和處理工作,依此建立用人單位社會評價機制。通過該機制定期調(diào)查匯總畢業(yè)生流向單位對高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向畢業(yè)生的滿意度及專業(yè)能力需求,據(jù)此調(diào)整課程講授、生產(chǎn)實踐等環(huán)節(jié),確保畢業(yè)生的綜合能力符合用人單位的具體要求,促進畢業(yè)生的能力提升,最終實現(xiàn)畢業(yè)生及用人單位互惠互利的雙贏局面。

用人單位社會評價機制針對本方向的反饋信息,主要集中在學(xué)科前沿的主流技術(shù)、實驗教學(xué)、實踐動手能力和專業(yè)特色等方面。根據(jù)反饋的意見和建議,本方向?qū)ο鄳?yīng)的部分進行了調(diào)整與改進。

（1）在學(xué)科前沿的主流技術(shù)方面 要求授課教師在課堂介紹本課程涉及到的技術(shù)領(lǐng)域前沿;邀請知名教授、企業(yè)家、知名校友開設(shè)講座。通過以上措施使學(xué)生對高技術(shù)紡織復(fù)合材料領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進展、最新工程進展、最新人才能力需求、最新業(yè)界狀況等信息有了較為深入的了解,從而開闊了視野,提升了學(xué)習(xí)動力。

（2）在實驗教學(xué)方面 本著實現(xiàn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合,以能力培養(yǎng)為核心,體現(xiàn)實驗教學(xué)注重能力、個性及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基本原則,開放實驗室;學(xué)生根據(jù)自身興趣自主形成實驗小組,擬定實驗方案,預(yù)約進入實驗室做實驗,提高了實驗室利用率。通過以上措施學(xué)生針對高技術(shù)紡織復(fù)合材料的動手能力和創(chuàng)新能力得到了提高。

（3）在實踐動手能力方面 高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向在學(xué)院的總體領(lǐng)導(dǎo)下,成立了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團隊指導(dǎo)小組,組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊,每個團隊由1至2名指導(dǎo)教師和5名以上學(xué)生組成;同時在學(xué)院的組織下,本方向鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)類學(xué)科競賽,如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“希望杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“紅綠藍杯”中國高校紡織品設(shè)計大賽、全國大學(xué)生外貿(mào)跟單（紡織）職業(yè)能力大賽、全國大學(xué)生紗線設(shè)計大賽等。給學(xué)生提供更多的實踐動手機會,鼓勵學(xué)生參加全國、省、校級各類學(xué)科競賽,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、團隊合作精神和協(xié)作意識;加強實踐鍛煉,為學(xué)生提供更多到企業(yè)實踐鍛煉的機會。通過以上措施高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向?qū)W生的實踐動手能力有了較為顯著的提高。

（4）在專業(yè)特色方面 根據(jù)“學(xué)科基礎(chǔ)厚實,紡織體系完整,突出工程實踐,服務(wù)行業(yè)一線,教學(xué)科研并重,產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展”的總體思路,本方向構(gòu)建了基于通識教育模式下的“注重基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強能力、提高素質(zhì)”的專業(yè)教育培養(yǎng)理念,將“厚德求實、堅毅自強、開拓創(chuàng)新、追求卓越”的辦學(xué)精神貫穿始終,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和“做人誠實、做事踏實、學(xué)風(fēng)樸實、學(xué)業(yè)扎實”的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。通過一系列措施,高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向的專業(yè)特色更加凸顯,所培養(yǎng)學(xué)生更符合相關(guān)企業(yè)對畢業(yè)生的具體能力要求,同時更加切合紡織產(chǎn)業(yè)及紡織復(fù)合材料領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

總體上,高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向課程的改進機制可歸納為以下五點:①樹立目標,以高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向課程的學(xué)生為中心,改進效果通過學(xué)生的課堂、作業(yè)、實驗、大作業(yè)、論文、考試等綜合表現(xiàn)來體現(xiàn)。②建立制度,以紡織復(fù)合材料教研室為單位,建立教研室內(nèi)部教學(xué)管理制度,保證教研室所承擔(dān)課程的持續(xù)改進。③采取措施,實現(xiàn)教研室內(nèi)部的常態(tài)化評價制度,包括自我（教師本人與教研室）評價、學(xué)生（應(yīng)屆和往屆）評價和社會（用人單位）評價。④劃定責(zé)任,對本教研室內(nèi)的每位教師劃歸責(zé)任范圍,明確教師所承擔(dān)的培養(yǎng)責(zé)任,并要求教師在課程設(shè)計、教學(xué)實施及考核評價全過程中充分履行職責(zé),提高教師的責(zé)任意識及改進動力。⑤利用結(jié)果,基于持續(xù)改進理念,以評價結(jié)果為依據(jù),對本方向的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行改進優(yōu)化。

3 課程達成度評價體系

持續(xù)改進的前提是評價,沒有評價改進就無從談起。因此高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向以紡織工程專業(yè)課程達成度評價體系為根本,以課程考核材料包括期末考試、平時測驗、大作業(yè)、實驗報告等作為評價依據(jù),對本方向具體課程的畢業(yè)要求達成情況進行常態(tài)化評價,依據(jù)評價結(jié)果形成針對每門課程的達成度評價表。具體過程如下:

（1）確定指標點及支撐強度 本學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對本專業(yè)每項畢業(yè)要求進行分解,確定高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向每門課程所支撐的指標點,并對支撐強度賦值。

（2）計算課程達成度評價值 依據(jù)對學(xué)生的考核結(jié)果進行課程對該條畢業(yè)要求指標點的達成度評價。針對高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向具體課程,一次抽取一個教學(xué)班的考核結(jié)果作為評價樣本。該課程對某條畢業(yè)要求指標點達成度的評價值計算方法為:如某門課程A對該指標點達成度的權(quán)重為a,其中支持該指標點的考核總分為Z分,樣本學(xué)生相關(guān)考核平均得分為x。那么,A課程對該指標點達成度的評價值P可表示為

A課程對該指標點的達成度為

4 結(jié)語

通過建立高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向課程改進機制,明確課程達成度評價體系,可對本方向的課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)模式等進行持續(xù)改進,有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。同時上述制度的實施可不斷優(yōu)化本方向課程體系和具體教學(xué)環(huán)節(jié),促使教師依據(jù)行業(yè)發(fā)展和科技革新不斷更新教學(xué)內(nèi)容,從而實現(xiàn)西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院高技術(shù)紡織復(fù)合材料方向的可持續(xù)發(fā)展。