江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項課題“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度及其對研究生學(xué)習(xí)性投入行為的影響研究—以江蘇省為例階段性成果（X-c/2015/01）；校級課題：南京中醫(yī)藥大學(xué)2018年雙語教學(xué)課程立項項目。

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，對高等教育方面的也越來越重視。在高等教育發(fā)展的過程中，國家加大了對研究生教育的資金投入。通過“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度等加強(qiáng)對在校研究生的獎勵和補(bǔ)貼，對推動我國研究生教育的發(fā)展，幫助研究生更好的完成學(xué)業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。因此，本文基于對“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度的研究，探討其對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入行為方面產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度；學(xué)生；投入性學(xué)習(xí)

隨著我國教育方面的不斷發(fā)展，對研究生教育的幫扶制度也在不斷完善?！叭惠o”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度是指研究生在校期間在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，按照有關(guān)規(guī)定，受聘兼任學(xué)校的助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作。通過“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度既能夠幫助研究生順利完成學(xué)業(yè)，加深學(xué)術(shù)方面的研究，同時也能夠推動學(xué)校對學(xué)生的管理，發(fā)揮研究生人員在教學(xué)、研究等方面的優(yōu)勢。在“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度在高校開展的過程中，一些學(xué)校制定了專門研究生“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度的管理辦法，以不斷推動“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度育人功能的發(fā)揮，幫助研究生對學(xué)業(yè)、生活的管理，促進(jìn)我國研究生教育的發(fā)展。

一、“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金資助政策

研究生助教、助研的制度最早出現(xiàn)于美國，之后被其他國家紛紛效仿。我國2014年頒布了《關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研助教助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見》。該《意見》充分發(fā)揮“三助一輔”對研究生能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。從制度設(shè)計視角來看，“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度包括經(jīng)費(fèi)保障制度、工作設(shè)計制度、人員管理制度三個組成要件。其中，工作設(shè)計制度和人員管理制度側(cè)重體現(xiàn)“三助一輔”制度的內(nèi)部科學(xué)管理，經(jīng)費(fèi)保障制度體現(xiàn)了正常運(yùn)行必不可少的外部保障和激勵約束機(jī)制。

二、“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度的理論基礎(chǔ)

在我國關(guān)于“三助一輔”工作的研究主要集中在兩個方面。首先，是對研究生“三助一輔”工作現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行研究。再者，是對于解決問題的制度建議研究。在“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度的理論基礎(chǔ)研究的過程中，其包括對研究生學(xué)業(yè)狀況的影響，以及自身發(fā)展的影響等方面。其中，對“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度對研究生學(xué)習(xí)性投入方面的影響是其研究的重要的方向。通過“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度在研究生學(xué)習(xí)性投入方面的影響，從而不斷優(yōu)化“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度的管理，提高研究生教學(xué)的質(zhì)量和水平，推動我國研究生教育的不斷發(fā)展。

學(xué)習(xí)投入性行為。學(xué)習(xí)投入是基于對大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的研究。在學(xué)習(xí)投入的研究中，認(rèn)為其是一種與學(xué)習(xí)相關(guān)的積極的，充實的精神狀態(tài)。學(xué)習(xí)投入的特征包括活力、奉獻(xiàn)，以及專注。從維度方面來看，學(xué)習(xí)投入又可以分為行為投入、情緒投入，以及認(rèn)知投入。學(xué)習(xí)性投入行為是一種過程化的行為。一些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入行為是通過了解學(xué)生投入到有效學(xué)習(xí)中的時間和精力，以及學(xué)生如何理解學(xué)校對他們的學(xué)習(xí)行為支持力度的概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)性投入行為的研究中，包括其課內(nèi)和課外在學(xué)業(yè)上投入的有效學(xué)習(xí)的時間和精力。另外，還包括學(xué)校在政策、制度，以及實踐方面對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入行為的支持力度。

三、“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入行為的影響

（一）“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度對提高學(xué)生學(xué)術(shù)成就的影響

在“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度在許多高校實施的過程中，其對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成就具有一定的促進(jìn)作用。研究生在學(xué)習(xí)時的投入狀態(tài)與其學(xué)業(yè)達(dá)成度和學(xué)習(xí)時的心理體驗有一定的關(guān)系。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極投入時間、精力等，才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)術(shù)方面的成就。因此，通過“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度，學(xué)生可以減少在課外兼職等方面投入的時間，從而有更多的時間，精力投入到學(xué)習(xí)中，有利于幫助自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。相應(yīng)的，學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中的時間、精力越多，學(xué)習(xí)效率越高，其獲得的學(xué)習(xí)成果也就越多。

在“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度實施的過程中，學(xué)生通過助研、助教、以及助管等工作，不斷提高自己的閱讀量，深入對教學(xué)知識的研究，使得其投入到學(xué)習(xí)活動中的時間增多。在不斷增強(qiáng)其自身的專業(yè)知識，提高自身能力的過程中，還能夠有效加深學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的研究，從而能夠獲取更多的學(xué)術(shù)成果。

（二）“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度對學(xué)生學(xué)生能力培養(yǎng)的作用

在高等學(xué)?！叭惠o”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度開展的過程中，能夠提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的專注度，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生參加助研、助教工作，都與自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相關(guān)。在工作的過程中，能夠提高學(xué)生對在專業(yè)上的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對專業(yè)課程的理解，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。

在研究生“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)其對學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)度、主動合作學(xué)習(xí)的水平，以及師生互動的程度都有較為顯著的提高。研究生參加“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度研究中，有一半的學(xué)生會對書籍知識進(jìn)行閱讀，提高自己的閱讀量，并對提高自己論文寫作能力具有重要的促進(jìn)作用。再者，在主動合作學(xué)習(xí)水平方面，接近三分之二的學(xué)生會在課上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在課下與同學(xué)進(jìn)行討論。另外，在師生互動程度方面，超過一半的學(xué)生會與老師專業(yè)知識和相關(guān)問題進(jìn)行討論和研究。因此，可以看出“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性投入行為有著積極的影響。

（三）“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的影響分析

在國家開展的三助工作中，其包括助研、助教、助管，并且可以了解到全日制大學(xué)生參加三助工作的人數(shù)和比例并不高。一些大學(xué)生僅僅參加了其中的一項，而只有很少的同學(xué)參加了兩項工作。在參加的三助工作學(xué)生的調(diào)查中，接近60%的學(xué)生表示是為了鍛煉自己的能力而進(jìn)行三助工作。而只有很少數(shù)的同學(xué)表示是為了獲取相關(guān)的報酬、增加工作經(jīng)驗，以及深化專業(yè)知識等目的來加入三助工作的。因此，雖然參加三助工作能夠幫助研究生取得一些報酬，減輕在學(xué)校學(xué)習(xí)時生活方面的壓力，并且深化自己的專業(yè)知識。但是，大部分研究生加入三助工作仍然是為了鍛煉自身的能力。

在對參加助學(xué)工作的學(xué)生調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)接近一半的學(xué)生認(rèn)為加入三助工作能夠深化自己的專業(yè)知識，幫助自己加深對學(xué)業(yè)的了解。另外，還有部分學(xué)生認(rèn)為參加三助工作能夠提高自己在科研、教學(xué)等方面的能力，調(diào)動科研的積極性，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識和技能。而僅僅有小部分學(xué)生認(rèn)為，參加相關(guān)的助教、助研、助管工作會影響到自己的學(xué)習(xí)和生活。因此，可以看出，三助一輔工作對學(xué)生學(xué)習(xí)性投入有較為顯著的影響。

四.結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，研究生幫扶計劃的完善，三助一輔工作的對研究生學(xué)習(xí)性投入的促進(jìn)作用也在不斷發(fā)揮出來。在國家“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度開展的過程中，通過對獎學(xué)金制度的政策、理論基礎(chǔ)等的理解，進(jìn)行了“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度對研究生學(xué)習(xí)性投入的影響，并且得出通過“三助一輔”學(xué)業(yè)獎學(xué)金制度能夠幫助研究生深入學(xué)習(xí)知識，提高科研能力，豐富工作經(jīng)驗，對研究生的學(xué)習(xí)性投入有較為積極的作用。

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作者簡介：唐力（1985-），講師，博士，從事高等教育管理研究。