（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 山西太原 030031）

獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展完善、發(fā)展前景樂(lè)觀(guān)、就業(yè)前景理想等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)至關(guān)重要。本文以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)行機(jī)制六個(gè)方面（元素），探討?yīng)毩W(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

一、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“六元素”理念

（一）教育理念是先導(dǎo)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在各類(lèi)型、各層次高校普遍設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教育體系層次中的不同之處，確立獨(dú)立學(xué)院在高等教育中的位置，就必須樹(shù)立獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育理念，它是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育價(jià)值取向的體現(xiàn)與追求。

獨(dú)立學(xué)院是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才而設(shè)立，因此，獨(dú)立學(xué)院各專(zhuān)業(yè)在確定其教育理念時(shí)，應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，保持教育理念的持續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要為山西地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)將“可持續(xù)發(fā)展的教育理念”作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的先導(dǎo)和追求，讓學(xué)生具有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。走入社會(huì)后，能很快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，能讓學(xué)校教育和社會(huì)工作很好的銜接和順利的過(guò)渡。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)思想型的應(yīng)用人才作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)?！八枷胄汀敝饕w現(xiàn)在三個(gè)層次：（1）“多吸收”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程外，還要開(kāi)設(shè)選修課及專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。（2）“零距離”。畢業(yè)生有較強(qiáng)的工作能力，較快地接手用人單位的核算業(yè)務(wù)、交際能力、職業(yè)判斷能力。（3）“可持續(xù)”。學(xué)生能夠隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化、業(yè)務(wù)變化不斷跟進(jìn)和提升專(zhuān)業(yè)水平。

（三）課程體系是核心

課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵和保障。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與管理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)電算化三個(gè)方向。三個(gè)方向在課程設(shè)置上遵循“同專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，方向存差異”的主導(dǎo)思想，設(shè)置了理論教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系、選修課程教學(xué)輔助體系和第二課堂活動(dòng)輔助教學(xué)體系四大模塊課程體系。

1.理論教學(xué)體系課程教學(xué)計(jì)劃。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)八門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是會(huì)計(jì)學(xué)院三個(gè)方向共同開(kāi)設(shè)的必修課，三個(gè)方向的其他專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)必修課依據(jù)其知識(shí)結(jié)構(gòu)要求各不相同。（1）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與管理方向開(kāi)設(shè)：經(jīng)濟(jì)法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)課程。（2）注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向開(kāi)設(shè)：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、CPA稅法、CPA會(huì)計(jì)、CPA經(jīng)濟(jì)法、CPA審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)。（3）會(huì)計(jì)電算化方向開(kāi)設(shè)：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

2.實(shí)踐教學(xué)體系課程教學(xué)計(jì)劃。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，做到“會(huì)計(jì)實(shí)踐四年不斷線(xiàn)”。在此要求的指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)體系課程由專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐三部分組成。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)不同方向在人才培養(yǎng)要求方面的差異，使得專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不同。（1）會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與管理方向開(kāi)設(shè)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)建模、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。（2）注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向開(kāi)設(shè)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、CPA稅法、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)建模、計(jì)算機(jī)審計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。（3）會(huì)計(jì)電算化方向開(kāi)設(shè)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)建模、稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）。

實(shí)習(xí)實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐課程，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)方向均一致。在不同學(xué)年“遞進(jìn)式”地安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。通過(guò)這一“遞進(jìn)式”的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用及發(fā)展深入了解，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)在校內(nèi)舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)建報(bào)名、輔導(dǎo)平臺(tái)，便于學(xué)生畢業(yè)前考取相關(guān)各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)。雙管齊下，不僅提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的不足，也為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

3.選修課程教學(xué)輔助體系教學(xué)計(jì)劃。選修課程的設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向的開(kāi)設(shè)仍遵循“求同存異”的主導(dǎo)思想。專(zhuān)業(yè)選修理論課程除電子商務(wù)概論、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、期貨市場(chǎng)課程三個(gè)方向都開(kāi)設(shè)外，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與管理方向加入了財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、形式邏輯、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、公司治理學(xué)；注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向加入了金融企業(yè)會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、內(nèi)部控制學(xué)和形式邏輯；會(huì)計(jì)電算化方向增加金融企業(yè)會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、內(nèi)部控制學(xué)。專(zhuān)業(yè)選修實(shí)訓(xùn)課程，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向均相同，都為商業(yè)計(jì)劃書(shū)、商務(wù)談判技巧課程。

4.第二課堂活動(dòng)輔助教學(xué)體系教學(xué)計(jì)劃（三個(gè)方向相同）。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向相同，具體由四大模塊組成，見(jiàn)右上表。遵循“同專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，方向存差異”的主導(dǎo)思想，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力素質(zhì)既能滿(mǎn)足應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需要，又具備一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）師資隊(duì)伍是關(guān)鍵

結(jié)合學(xué)院發(fā)展對(duì)師資的需求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，學(xué)院陸續(xù)制定新的規(guī)定，支持企業(yè)技術(shù)和管理人才到學(xué)校任教，鼓勵(lì)探索產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃。允許專(zhuān)業(yè)自主聘請(qǐng)兼職教師和確定兼職報(bào)酬。推動(dòng)與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師實(shí)踐假期制度，支持在職教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。

精密稱(chēng)取β-石竹烯對(duì)照品100 mg至10 mL棕色量瓶中，加醋酸乙酯溶解并稀釋至刻度即得β-石竹烯對(duì)照品溶液。

（五）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)工作的特性決定了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的重要性。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)，受師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，實(shí)訓(xùn)資料更新慢、仿真度低等條件的限制，教學(xué)效果令人不滿(mǎn)意。當(dāng)前，學(xué)以校課程重實(shí)訓(xùn)與企業(yè)課程重實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程做基礎(chǔ)，企業(yè)實(shí)踐課程為提升，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員合作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更深入的了解，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求去提高、完善自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、全程會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

（六）運(yùn)行機(jī)制是保證

運(yùn)行機(jī)制好比粘合劑，將會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的 “教育理念”“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程體系”“師資隊(duì)伍”“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮最大的作用，取得最好的效果。它是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有力保障，要保證會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)真正實(shí)現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制可以使會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)各要素協(xié)調(diào)、有序、高效運(yùn)行，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題應(yīng)急、應(yīng)變能力。

二、“六元素”合體協(xié)調(diào)構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

（一）多種方式參與專(zhuān)業(yè)規(guī)劃與課程設(shè)置

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院允許企業(yè)以獨(dú)資、合資、合作等方式依法參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育。積極推進(jìn)企業(yè)依托或聯(lián)合學(xué)院設(shè)立研究中心、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地和實(shí)踐基地。為此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，注重以下兩方面的創(chuàng)新。

1.注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。不斷深化“校企合作”內(nèi)涵，基于校企協(xié)同創(chuàng)新、合作育人的理念，創(chuàng)新性地改革人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)和路徑，構(gòu)建開(kāi)放式培養(yǎng)體系，形成“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

2.課程體系創(chuàng)新。以滿(mǎn)足企業(yè)需求為目的，以掌握崗位能力為核心，以實(shí)踐性教學(xué)為主線(xiàn)，圍繞企業(yè)核心崗位知識(shí)和能力的要求，通過(guò)崗位能力分析，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)符合學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)的“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線(xiàn)交織的課程體系。

（二）多樣化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能否辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。通過(guò)積極探索，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已初步構(gòu)建了“2663”實(shí)踐教學(xué)體系，即構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地”兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；構(gòu)建認(rèn)知實(shí)踐、基本技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、崗位技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)拓展技能實(shí)訓(xùn)等6種實(shí)踐教學(xué)形式；實(shí)踐教學(xué)貫穿于六個(gè)學(xué)期；培養(yǎng)方法能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力三種能力。

（三）多渠道培養(yǎng)師資

（四）編寫(xiě)符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教材

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院要求以滿(mǎn)足企業(yè)需求為目的，以掌握崗位能力為核心，以實(shí)踐性教學(xué)為主線(xiàn)，圍繞企業(yè)核心崗位知識(shí)和能力的要求，通過(guò)崗位能力分析，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)符合學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)的 “學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線(xiàn)交織的課程體系，組織企業(yè)專(zhuān)家參與編寫(xiě)符合學(xué)院會(huì)計(jì)人才教育特點(diǎn)的一體化教材或工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和企業(yè)會(huì)計(jì)核算需求的教材。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)及會(huì)計(jì)核算需要作為教材編寫(xiě)的核心。教材內(nèi)容緊緊圍繞這一核心編寫(xiě)，兼顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難，就業(yè)壓力大，鼓勵(lì)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)不失為一個(gè)較好的教育途徑。可以增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力，這也是對(duì)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的有效補(bǔ)充。學(xué)院大力宣傳大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)國(guó)家優(yōu)惠政策，為學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，提供政策支持。組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)和配備，提高培訓(xùn)水平，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的成功率。同時(shí)，學(xué)院積極整理和利用有效資源，為學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

（六）完善相關(guān)制度

1.對(duì)師資團(tuán)隊(duì)重考核、抓成績(jī)。建立績(jī)效考核體系，為提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力提供內(nèi)部制度保障?？?jī)效考核以定期或不定期的形式對(duì)團(tuán)隊(duì)教師、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為和成果進(jìn)行評(píng)估。在團(tuán)隊(duì)中，難免會(huì)出現(xiàn)“搭便車(chē)”或消極怠工等現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)水平。所以，通過(guò)建立完善的績(jī)效考核體系，公平體現(xiàn)收益分配，多勞多得、少勞少得、不勞不得。團(tuán)隊(duì)還制定年度或?qū)W期工作任務(wù)、計(jì)劃，工作要責(zé)任到人，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，要十分重視團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔，選用能準(zhǔn)確把握教育、教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)、科研上有創(chuàng)新精神、有作為，能為團(tuán)隊(duì)及成員的研究指明方向，并在疑難問(wèn)題上能給予關(guān)鍵性指導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性，善于溝通和調(diào)解的一線(xiàn)教授或副教授。在績(jī)效考核體系下，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任明晰，有利于促進(jìn)內(nèi)部和諧團(tuán)隊(duì)。

2.有效利用政府平臺(tái)，積極促成校企合作。校企合作的兩大參與主體是學(xué)校和企業(yè)，他們分屬于兩種不同的利益群體，差異化的價(jià)值取向在很大程度上增加了合作阻力。為了最大限度地平衡校企雙方利益，使之在合作基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙贏，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院通過(guò)有效解讀近年來(lái)政府部門(mén)對(duì)推進(jìn)“校企合作”的政策體系，搭建合作平臺(tái)。政府充分發(fā)揮職能，引導(dǎo)雙方建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，盡可能消除價(jià)值取向差異造成的障礙。

3.對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)管。把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)教育與指導(dǎo)等工作，按照不同的工作特點(diǎn)分配到教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，由不同的人來(lái)負(fù)責(zé)，形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支、班主任、教研室主任、專(zhuān)任教師、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師“七方監(jiān)管”的實(shí)習(xí)工作機(jī)制，針對(duì)每個(gè)崗位都制定了詳細(xì)的工作職責(zé)和管理辦法，形成一套較為完整的管理制度，明確每一個(gè)崗位對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任，把對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)教育和指導(dǎo)工作貫穿到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。