一張血淚老照片

浙江省寧?？h潘天壽小學(xué)四（1）班 朱釗瑜

指導(dǎo)老師 徐吉

例文二

親愛的同學(xué)，當(dāng)你回憶往事時(shí)，定會(huì)想起童年時(shí)的美好時(shí)光，但你可知道，曾有多少人的童年，因?yàn)閼?zhàn)爭，而背負(fù)著沉重的苦難！1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖嚹险尽?/p>

這天，陰云密布，上海南站涌動(dòng)著川流不息的人群。一會(huì)兒如龍般的火車停在站臺(tái)上，人們有的背包袱，有的提皮箱，有的拎袋子，還有的拖兒帶女……個(gè)個(gè)往車上擠去。他們各有各的前程，各有各的家庭，各有各的未來。

突然，一陣刺耳的嗡嗡聲打破了城市的寧靜，叫停了人們的腳步，擾亂了歸家的節(jié)奏。人群中有人喊：“快跑！”有人叫：“快趴下！”瞬間，數(shù)不清的罪惡的炸彈如同一只只烏鴉垂直落下，如同一只只魔爪無情伸向毫無準(zhǔn)備的人群。不到三秒鐘，地面就傳來了“轟隆隆”的爆炸聲，這聲音響徹云霄。人們被彈片擊中，被氣浪掀飛。不到一分鐘，火車南站就成了人間地獄：倒塌的房瓦碎片，炸毀的鐵軌到處橫飛，剛要開動(dòng)的火車早已千瘡百孔！人們死的死，傷的傷，血流成河。孩子的哭聲，年輕人的求救聲，老人無力的呻吟聲，還有更多的人，已發(fā)不出任何聲音！又幾發(fā)炮彈落地，炸開！而后，求救聲、哭喊聲、呻吟聲，都消失了！世界，安靜了！

“哇——”一聲啼哭，刺穿了被死亡籠罩的南站。廢墟上，坐著一個(gè)小男孩，渾身被硝煙染成了黑色，衣衫襤褸，血跡斑斑。一雙澄澈又無助的眼睛緊緊盯著前方，握著兩只小拳頭，聲嘶力竭地哭著，含糊不清地叫著：“爸爸——媽媽——疼——”淚珠一滴一滴落下，滴進(jìn)了廢墟里?；卮鹚闹挥袛嗔训匿摷?，倒下的磚瓦，咯吱著又掉落下來的橋梁。

今天，他們是奔著逃生去的；今天，他第一次去坐長長的火車?？蛇€沒來得及上車，天上的“烏鴉”就飛了下來，他的父母在慌亂中早已擠散了，在母親的保護(hù)下，他得以幸存?？伤摵稳ズ螐哪兀?/p>

我不禁要問：日本人啊，你們也是父母養(yǎng)大的，也是有血有肉的人，你們怎么忍心讓孩子失去父親母親？怎么能戧殺同類比猛獸還要?dú)埲?？?/p>

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?！牢記歷史上的災(zāi)難，牢記曾經(jīng)的恥辱！我們要勿忘國恥，為振興中華而奮起拼搏！

【楊老師的話】

本文的小作者根據(jù)這張老照片，聯(lián)系那個(gè)年代的歷史事件，展開了生動(dòng)的描述：1.通過當(dāng)下童年和抗戰(zhàn)年代童年的對比，通過被炸前火車站的場景和被炸后火車站場景的對比，讓我們感受戰(zhàn)爭的慘絕人寰和當(dāng)下幸福生活的來之不易。2.運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法重現(xiàn)了那個(gè)血淚的日子。第三自然段是“面”上的描述：驚慌的人群、被毀的火車站、無數(shù)的炸彈等；第四自然段是“點(diǎn)”上的描述：驚慌無助的小男孩。3.小作者不僅抓住了畫面，還通過對聲音的變化描寫，讓無聲的畫面變成了一部有聲的電影。例如，從“孩子的哭聲，年輕人的求救聲，老人無力的呻吟聲”描寫到“世界，安靜了”；從“世界，安靜了”到“哇——的一聲啼哭”，我們的心情隨著這些聲音的變化而越來越緊張，越來越憤怒。對戰(zhàn)爭的厭惡，對侵略者的憎恨油然而生。

如果小作者在場景描寫中加入聯(lián)想，畫面感會(huì)更強(qiáng)，更能將滿腔的愛國之情和對侵略者的憤恨之情表達(dá)得淋漓盡致。