張小失

導(dǎo) 讀

我們?yōu)槭裁匆x書？有人說為了上學(xué)，有人說為了爸爸媽媽，有人說可以獲取知識(shí)……答案各種各樣，但是本文作者會(huì)告訴你，讀書可以救命。

我的班主任來自一個(gè)漁民家庭，也許長(zhǎng)久面對(duì)大海，他有著寬闊的胸懷，從未見他發(fā)過脾氣，更沒有處罰過我們，所以，作為學(xué)生，我們并不“怕”他，倒是經(jīng)常給他惹麻煩，而我們所在的班級(jí)，也是全校有名的“差班”。

有一天開班會(huì)，班主任說：“今天教導(dǎo)主任批評(píng)我了?！闭f完這句話，他居然咧嘴呵呵笑，像受到一次表揚(yáng)。我們跟著樂。然后他說：“主任說我不稱職，因此造就了一批無知的學(xué)生，將來，學(xué)生會(huì)罵我的?！蔽覀冓s緊表態(tài)：“不會(huì)罵，絕不會(huì)！”他笑笑：“你們還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)呀，知識(shí)就是力量，知識(shí)就是飯碗……”我們偷樂，這樣的“陳詞濫調(diào)”實(shí)在聽膩啦!忽然，班主任話鋒一轉(zhuǎn)：“算了!不講大道理了，講故事吧!”臺(tái)下一片掌聲。

“小時(shí)候，我和海邊的孩子在一起，比你們今天調(diào)皮多了。在一個(gè)休漁季節(jié)，我們9個(gè)伙伴商量一下，決定偷開家里的小漁船出海玩耍。

“雖然是漁民的孩子，但我們對(duì)真正的大海并沒有太深的感受，只是看著大人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，心里常充滿了希望和激情，所以，我們對(duì)這次航行是抱著美好幻想的。加上那天風(fēng)和日麗，一路順暢，除了輪流把舵的伙伴，有的在船頭唱歌，有的躺在甲板上看探險(xiǎn)故事，真是有滋有味。

“下午，起了一陣風(fēng)，我們發(fā)現(xiàn)天空上有一些海鳥匆匆飛過。誰也不在意。約20分鐘后，天色變了，云層加厚，風(fēng)也吹得猛了，大家這才緊張起來，決定趕快回家。

“還沒走多遠(yuǎn)，天就暗得像夜晚提前降臨，風(fēng)越發(fā)狂，浪越發(fā)高，小漁船此時(shí)成了一片孤零零的樹葉，在海面上漂浮不定，很難控制。

“一小時(shí)過去了，一個(gè)年齡比較小的伙伴哭喊：‘怎么還不靠岸？’是啊，怎么還不靠岸？老實(shí)說，我們已經(jīng)迷失方向了。即使比較大的孩子也一籌莫展，互相詢問：‘你知道方向嗎？’又下起雨來了，整個(gè)船被水包圍住，根本分不清東西南北。時(shí)間在驚慌中流逝，天氣卻不見好轉(zhuǎn)，浪里的小船上下顛簸，好像隨時(shí)要翻。較小的孩子的哭聲嚴(yán)重影響了大家，絕望情緒開始蔓延。

“就在這時(shí)，一個(gè)伙伴驚叫一聲：‘看!那邊飛過一只鳥!’大家順著他的手指望去，但什么也沒有看到。

“他喜悅地說：‘就按鳥飛的方向劃船!’有人懷疑：‘為啥？’他肯定地說：‘我今天剛好在看一本大海探險(xiǎn)的故事，上面說鳥能辨別陸地的方向……’

“情急中，我們只有按他的說法碰運(yùn)氣了。果然，不足20分鐘，我們前方出現(xiàn)了一座島嶼。天晴后，我們才知道，這座島嶼距離海岸約5千米?！?/p>

班主任說到這里，微微笑了。我們也松了口氣。“看看吧，一個(gè)小小的知識(shí)，救了9個(gè)孩子的命。”班主任說，“知識(shí)是多么重要啊!雖然上岸后家長(zhǎng)將我們一頓痛打，但是，那本探險(xiǎn)故事書卻被村子里的人奉為神明，送進(jìn)祠堂妥善收藏。”

我不敢說這個(gè)故事改變了我所有的同學(xué)，但是，我本人是深受感動(dòng)的——在因?yàn)闊o知而危機(jī)四伏的大海中，知識(shí)就是島嶼，就是生命的棲息地。

賞析

我們總是會(huì)聽到這么一句：“知識(shí)就是力量。”但在文中，作者說：“知識(shí)就是島嶼，是生命的棲息地?！比绻麤]有了小島，我們就像漂泊在大海中的小船，隨時(shí)面臨著翻船的危險(xiǎn)。生命珍貴，有了生命，我們才能談?wù)搫e的，比如：成長(zhǎng)、夢(mèng)想、友情、快樂……人沒有知識(shí)難道不能在這個(gè)世界上生存嗎？可以的，但是那樣的生存，跟動(dòng)物又有什么區(qū)別呢？我們離開校園之后，會(huì)進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)就像是那危機(jī)四伏的大海，如果我們?cè)趯W(xué)校里不認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，不儲(chǔ)存一些本領(lǐng)，那么將來有一天，當(dāng)我們漂泊在社會(huì)的大海上時(shí)，便會(huì)因?yàn)闊o知而面臨重重危險(xiǎn)。