小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略探究

?吳芳芳

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，公式定理較基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科缺少一定的趣味性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的邏輯分析難以掌握，由于小學(xué)生具有愛(ài)玩的天性，很容易對(duì)抽象且難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理，喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式較單一，教師僅僅將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背公式、算法，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法理解學(xué)到的數(shù)學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容，更別說(shuō)對(duì)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用了，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在增強(qiáng)自身教學(xué)能力的同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)訓(xùn)練的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

一、采用數(shù)學(xué)生活化方式，引起學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的工具學(xué)科，但數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，難以輕松掌握，小學(xué)生就不太愿意接受枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有利于教師制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)事物存在著強(qiáng)烈的好奇心，教師稍加引入有趣的情景就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的關(guān)注。教師可以利用學(xué)生豐富的想象力，強(qiáng)烈的好奇心將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，這樣便于學(xué)生的理解和接受。通過(guò)創(chuàng)建合適的生活情景，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)世界，更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、感受生活的習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)運(yùn)用能力。比如，在《升與毫升》這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，為了更加準(zhǔn)確理解升與毫升的定義，教師可以將例子生動(dòng)形象化，教師可以舉例，老虎參加比賽贏得了冠軍，作為朋友的大象設(shè)宴為老虎慶祝，大象喝了10杯酒都沒(méi)有醉，老虎喝了3杯就醉倒了，問(wèn)學(xué)生老虎和大象誰(shuí)的酒量大？小學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，而且生活中對(duì)酒也比較熟悉，這樣的例子更容易讓學(xué)生接受理解。另外教師可以進(jìn)行實(shí)際操作測(cè)試，將兩個(gè)容量相同的壺灌滿水，然后準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的杯子，將水倒進(jìn)杯子中，這樣直接的觀察能讓學(xué)生更準(zhǔn)確掌握概念，教師也可以讓學(xué)生回家觀察家里用的帶刻度的水杯，寓教學(xué)于生活讓學(xué)生理解更加深刻。

二、注重學(xué)生質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展下，創(chuàng)新能力成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中不可缺少的必備能力，創(chuàng)新能力的增強(qiáng)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的思維方式還沒(méi)有受到其他觀念的影響，教師更容易對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，傳遞正確的創(chuàng)新觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，對(duì)于不理解的地方就要大膽提問(wèn)，對(duì)于有不同理解的地方就要敢于表達(dá)自己的看法；只有多思考、多應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)的參與意識(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行深層次數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。比如，在《解決問(wèn)題的策略》這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)問(wèn)題的常規(guī)策略進(jìn)行講解后，要引導(dǎo)學(xué)生思考其他的策略，讓學(xué)生從不同的角度提出策略，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題，初步的數(shù)學(xué)思想就會(huì)形成，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)得到提升。

三、積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)能力。知識(shí)源于生活，更要回歸生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的重要組成部分，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以理解和應(yīng)用，在學(xué)生實(shí)際生活中遇到問(wèn)題時(shí)，才會(huì)將所學(xué)的課本知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，理性地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而不是遇到問(wèn)題就不知所措，導(dǎo)致更大的問(wèn)題。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該開(kāi)展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。可以舉行知識(shí)形象化競(jìng)賽活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)賽，團(tuán)體活動(dòng)賽。比如，在《表內(nèi)乘法》這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)四人小組，一個(gè)人賣(mài)白菜，三個(gè)人是買(mǎi)者，讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行場(chǎng)景表演，最后給出各自購(gòu)買(mǎi)數(shù)量下的價(jià)格。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了乘法的計(jì)算，也讓學(xué)生了解生活，發(fā)揮自己充分的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，然后教師對(duì)每組的表演給出公平公正的評(píng)價(jià)，對(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信，敢于表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的塑造過(guò)程，在小學(xué)時(shí)期注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。