初中階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的教育教學(xué)除了要關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)之外，更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，糾正學(xué)生的不良思想與行為，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。無痕教育作為生態(tài)化教育在初中思想品德教學(xué)中有著突出的價(jià)值，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和品格熏陶，提高學(xué)生的接受能力以及感悟能力，應(yīng)該成為思想品德課程教學(xué)的重要措施與追求。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用　把握無痕教育實(shí)質(zhì)

無痕教育實(shí)踐堅(jiān)持的教育理念是要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么要想保證無痕教育的落實(shí)，就需要將激發(fā)學(xué)生主體精神作為無痕教育的根本，讓學(xué)生可以擁有獨(dú)立自主的成長(zhǎng)發(fā)展空間，提高思想品德教學(xué)的深度以及熱度。要想引導(dǎo)學(xué)生形成主體精神，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到思想品德課程當(dāng)中，教師要把握以下教學(xué)藝術(shù)：

第一，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，消除師生之間的距離和隔閡，促使學(xué)生主動(dòng)與教師和其他同學(xué)溝通交流，激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情。

第二，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，用民主平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生提高信心，堅(jiān)信自己可以在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成功。

第三，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生成功的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教學(xué)“融入新集體”時(shí)，教師可以組織學(xué)生共同設(shè)計(jì)班徽和座右銘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的設(shè)計(jì)作品，并介紹設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生共同參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生熱愛集體以及融入集體的精神，還讓學(xué)生的自我效能感，特別是主體精神得到了提升，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，因此，也有效落實(shí)了無痕教育的教學(xué)理念。

二、積極開展情境教學(xué)　促進(jìn)無痕教育萌生

無痕教育是一種和有痕教育相對(duì)應(yīng)的理念，二者存在著非常顯著的差別，最為突出的表現(xiàn)就是有痕教育通常會(huì)用灌輸式以及說教式的教學(xué)方法告訴學(xué)生什么是對(duì)錯(cuò)，而這一過程當(dāng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)；無痕教育則是將教育意圖隱蔽起來，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，用情境誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際以及引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我感悟的形成。這一教學(xué)過程能夠在無痕中育心，有效塑造學(xué)生的良好品德。因此，教師要恰當(dāng)?shù)匕盐涨榫辰虒W(xué)策略，從而促進(jìn)無痕教育的萌生。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。

例如,在教學(xué)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲競(jìng)賽情境，并引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，要求每個(gè)小組人數(shù)相同。競(jìng)賽活動(dòng)考驗(yàn)的是同組學(xué)生的合作能力，當(dāng)然對(duì)于每一個(gè)小組來說都是彼此的競(jìng)爭(zhēng)者。同組學(xué)生會(huì)通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式，共同攻克游戲當(dāng)中的難關(guān)，而每一個(gè)小組也會(huì)通過通力協(xié)作的方式努力提高小組競(jìng)爭(zhēng)力擊敗其他的競(jìng)爭(zhēng)者。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)此次活動(dòng)的感想，讓學(xué)生自行總結(jié)競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解合作的意義，實(shí)現(xiàn)育人無痕。

三、妙用教學(xué)實(shí)踐　拓寬無痕教育渠道

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是開展無痕教育最為關(guān)鍵的渠道，而且在實(shí)踐活動(dòng)中能夠讓學(xué)生獲得真實(shí)直觀的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中能夠幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)以及豐富思想內(nèi)涵，能夠更好地發(fā)揮無痕教育的無痕滲透與催化作用。教師要注意在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積累豐富多樣的教育資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的二次開發(fā)，讓無痕教育得到有效拓展。

例如，在教學(xué)《師生情誼》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)采訪活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位采訪本校教師，并要求學(xué)生將采訪的實(shí)際情況總結(jié)成采訪報(bào)告，共同在課堂上與教師和其他同學(xué)交流。學(xué)生因?yàn)槭怯H眼所見，并且親自參與到了采訪活動(dòng)中，所以積極暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)于師生情誼的看法以及在對(duì)教師采訪中獲得的感受。在采訪實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)地與教師相處，進(jìn)行心與心的溝通和互動(dòng)，所以會(huì)獲得更加真實(shí)和豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，并真切地了解教師的辛苦與無私。正是在這樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓師生情誼得到了升華以及蔓延，也拓展了學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)路徑，落實(shí)了無痕教育的目標(biāo)。

無痕教育是初中思想品德教學(xué)實(shí)現(xiàn)的一種重要方式，而且隱性的教育往往會(huì)迸發(fā)出更大的教育價(jià)值，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)積極的接受。初中思想品德教師要切實(shí)提高對(duì)無痕教育應(yīng)用的重視程度，提升教學(xué)境界與層次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效推進(jìn)情境教學(xué)，并巧妙運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)無痕教育的萌生與拓展，更好地推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明珠.情景教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育，2009（4）.

[2]盧濤.略論如何在初中思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生的情商[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，2009（10）.

[3]趙志卿.淺談初中思想品德課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版)，2009（2）.