摘 要：一個良好的班集體必須有健全的規(guī)章制度和良好的管理系統(tǒng)?！叭灰惑w”指的就是班集體的管理系統(tǒng)，即優(yōu)秀班干部團隊的打造和培訓，小組形式的工作方式和力求每個學生都有事做的點中做細，由此展開，建立一個讓每個學生都能找到方向感和歸屬感的蓬勃向上的班集體。

關鍵詞：班集體；管理；三位一體

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-09-04

作者簡介：馬海麗（1978—），女，浙江省臺州市白云小學教師，二級教師，本科。

班集體與班級是不同的概念。班級只是一種教學的組織形式，它是班集體形成的組織基礎；而班集體是在此基礎上，經過大量的組織教育活動和管理才形成的。所以說，一個良好的班集體必須有健全的規(guī)章制度和良好的管理系統(tǒng)。

一、打造優(yōu)秀管理團隊

1. 確定班干部各崗位的職責

我根據(jù)班級的情況及學校的管理模式，為班干部打造了詳細的職責范圍，并把這些委員的職責都明文規(guī)定出來。有了職位的責任分工，班干部就能找到自己的位置。為了讓他們牢記自己的職責，我把這些職責規(guī)定打印出來，班干部各執(zhí)一份，教室再張貼一份。如此，工作的展開有據(jù)可行，慢慢地就打造出了一支有效的管理團隊。

2. 明確各崗位的素質要求

崗位不同，對班干部自身的素質要求也各不相同，因此在確定人選前，必須對各學生的素質心如明鏡。明確了職責所在和素質要求，班主任還要根據(jù)實際情況權衡利弊，并不是達到了素質要求就可以做好班干部。有些學生自身有才，可就是當不好班干部；有些學生有極強的組織能力和領袖魅力；有些孩子喜歡安靜學習、自在生活；有些空有能力，德行不行。所以，選班干部，我認為熱情主動當先，品行好、一身正氣是必要條件，有主見、懂圓通之道，進退有據(jù)者，則是最佳人選。

3. 多渠道訓練班干部

如果班干部選定了，班主任不進行培訓，那么可能小學六年下來，班干部也不會成熟，所以必須通過多種渠道訓練他們。

其一，理論培訓非常必要。鐘杰老師對班干部的理論培訓非常到位，所以在實際中，我也借鑒了她的一些方法對學生進行培訓。拿培訓班長作為例子，首先，告訴班長，你得把自己在班集體中定位為董事長，把班長當好，也許今后辦公司就能當好董事長，所以你現(xiàn)在就把自己當成未來的董事長來管理你的班級。董事長要把管理公司當事業(yè)來做，所以班長也要把班級當自己的事業(yè)來做，而不是一個只聽任務的執(zhí)行者。其次，告訴班長，要主動處理班級各類事務，不要只等老師下任務。班長要關心班級，揪出班級問題，與班干部一起商量解決。再次，班長一定要公平公正，切不可因為與同學的關系好而心軟放過，也不可因某同學平時的不良表現(xiàn)而加重懲罰。

其二，在實踐中適時指導學生。小學生畢竟是孩子，他們不懂得如何去管理班級，往往只會用簡單粗暴的方式去對待。所以，在他們管理班級的實踐中，我會適時指出他們的缺點，并當場進行一些方法上的指導。

其三，進行書面集體培訓。班干部選定后，班主任需要對他們進行集體培訓， 每兩周一次。當然可依據(jù)具體情況而定，但每次培訓必須有主題，以紙質材料進行書面培訓。

二、建設好學習小組和勞動小組

班級有正式、充滿正能量的小團隊，每個學生都能找到歸屬感，那么這個大集體就是其樂融融的。首先，打造有品位的學習小組。每五個孩子分為一組，職位分工是：組長， 負責召集組員進行小組活動；作業(yè)組長，專門負責本組組員的作業(yè)收繳和登記；討論發(fā)起人，由性格活潑的學生擔任；匯報人，要善于表達；時間提醒人，提醒同學高效做事。其次，建設有執(zhí)行力的勞動小組。我們班有一張值日表格，這份表格看似簡單，實則考慮到了方方面面。一是根據(jù)學生的做事風格，安排他們相應的項目。二是選時間觀念強、愛學習的學生打掃衛(wèi)生包干區(qū)。因為包干區(qū)在操場，不愛學習的或無時間觀念的學生往往會在操場玩或打掃太久。三是選責任心強學生的當組長，督促組員，自身任務是班里最容易扣分的打掃。四是表格一經制定，便一直執(zhí)行到畢業(yè)，因為這樣定點、定時、定人，能使他們容易記住，也更熟練，懂得怎樣操作才更省時又高效。

三、讓每個學生都有自己的崗位

讓每個學生都有自己的崗位，讓他們都有事做，班里的一些不良問題就會相對減少，同時也能加強學生對班級的認同感。學生們在班級里都有自己的位置，他們會感覺到自己是可以服務他人的重要的人，這就讓他們產生了歸屬感。所以，我們班學生的集體榮譽感都極強，因為他們都是班集體不可缺的一分子。

在優(yōu)秀的班干部團隊的帶領下，隊員們生活在合作與競爭并存的和諧小組生活中，每個人都擁有自己的位置，這樣的班集體怎能不積極向上呢？

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