福建省安溪縣慈山學(xué)校 李麗娜

游戲化學(xué)習(xí)，顧名思義，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)的新興教育方式。是目前十分流行的教學(xué)理論和教育實(shí)踐，故有些專家學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。運(yùn)用游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主要包括數(shù)字化游戲和游戲活動兩類。教師根據(jù)小學(xué)生對游戲的熱愛心理和對現(xiàn)代互動媒體教學(xué)的好奇心理，通過游戲與學(xué)生交流、溝通，從而脫離傳統(tǒng)的說教模式，促使課堂教學(xué)模式更加豐富多彩，授課過程更加生動、形象，讓學(xué)生在輕松、越快、積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的“以人為本、尊重學(xué)生的個體差異”的教育理念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)行主動、積極的學(xué)習(xí)，由此培養(yǎng)他們的主體性和創(chuàng)造性，發(fā)展他們的多元智力素質(zhì)。同時，游戲化學(xué)習(xí)還能活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行課后作業(yè)游戲化學(xué)習(xí)。下面本文就從導(dǎo)課、授課、結(jié)課和作業(yè)四個方面進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)的探討。

一、導(dǎo)課游戲化

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心成長、發(fā)育的重要時期，他們很容易被新鮮事物吸引注意力，無法在課堂學(xué)習(xí)中保持長時間的精神集中，尤其是剛上課進(jìn)入導(dǎo)課環(huán)節(jié)，他們還沒有從課間休息的游戲中回過神來，精神狀態(tài)還處于一種亢奮階段，這個時候教師如果直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，就無法激發(fā)他們的興趣，課堂教學(xué)的效果可能不是很好。如果教師通過小游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)，就能有效吸引學(xué)生的目光，促使他們集中注意力，從而有效開展教學(xué)活動。

例如：在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材第8單元《克和千克》時，教師就可以通過設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行導(dǎo)課，在上課伊始，教師可以對學(xué)生分組，分別給每個組蘋果、礦泉水、課本教材等物品，引導(dǎo)他們猜測這些物品的重量，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，教師再用儀器稱出這些物品的重量，看看哪個組猜測的數(shù)值最接近，以此成功導(dǎo)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容“克和千克”，促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂游戲化

數(shù)學(xué)作為一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容中含有太多的理論性知識，過于晦澀難懂，加之小學(xué)生因年齡和閱歷的影響，他們的理解能力很不成熟，如果課堂教學(xué)枯燥、乏味，他們就會失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，降低學(xué)習(xí)的效率。而教師利用游戲模式進(jìn)行教學(xué)活動，就可以“寓學(xué)于樂”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，促使他們理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和意識。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上學(xué)期人教版數(shù)學(xué)教材第7單元《長方形和正方形》一課時，教師在講解完相關(guān)的知識點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生思考他們在日常生活中經(jīng)?？吹降拈L方形和正方形，說出來與其他同學(xué)一起交流，并通過游戲的方式展現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中開展這個游戲活動，不僅能活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的活動中，還能提高他們的數(shù)學(xué)思維和意識，迅速理解和掌握相關(guān)的知識，提升學(xué)習(xí)效率，做到課堂教學(xué)的高效性。

三、結(jié)課游戲化

在課堂教學(xué)結(jié)束前，小學(xué)生因?yàn)榧磳⑾抡n可以出去自由活動，他們的精神狀態(tài)更為亢奮，更容易渙散注意力，而通常這一環(huán)節(jié)是教師歸納總結(jié)課堂教學(xué)所有知識點(diǎn)的時期，對課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率十分關(guān)鍵，所以在這一環(huán)節(jié)，教師也可以通過游戲集中小學(xué)生的注意力，促使他們積極主動地參與知識點(diǎn)的總結(jié)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材第5單元《倍的認(rèn)識》一課時，教師在即將結(jié)束課堂教學(xué)時，就可以讓班級所有的學(xué)生按座位從前到后、從左到右的順序展開“拍3令”游戲，即每人按順序說一個數(shù)，遇到3本身或3的倍數(shù)時，就以拍巴掌表示，直接說出來而沒有拍手的學(xué)生要受到懲罰。在課堂教學(xué)結(jié)束前開展這種小游戲，既能有效集中學(xué)生的注意力，又能強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)思維，鞏固課堂教學(xué)的知識，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

四、作業(yè)游戲化

完成課堂教學(xué)后，教師要通過布置作業(yè)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，這一環(huán)節(jié)也可以進(jìn)行游戲化。例如：要求學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的知識編排數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容方面可以涵蓋數(shù)學(xué)習(xí)題、數(shù)字謎語、數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)游戲等。除了這種傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，教師還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行課后作業(yè)游戲化的學(xué)習(xí)，通過QQ群或微信群設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲作業(yè)，讓學(xué)生通過微信群廣泛交流，充分發(fā)散自己的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種課外作業(yè)游戲化的方式，打破了傳統(tǒng)的思維禁錮，增強(qiáng)了師生和生生之間的交流和互動，全面提高了學(xué)生的交際能力，讓他們不斷提升自己的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)課、授課、結(jié)課和作業(yè)環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)的思維禁錮，充分運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營造一個輕松、愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，讓小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)的效率。