遼寧省沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 欣

在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，能夠有效提高學(xué)生們各方面的能力的方法就是建立良好的教學(xué)方式，這是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的課堂中，老師可以加入比較有趣的游戲和學(xué)習(xí)的情景，或可以提高智力的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地和教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極地加入到這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到情景中來，在情境中不斷地學(xué)習(xí)和養(yǎng)成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在有效問題情境的創(chuàng)設(shè)中，能夠?yàn)閷W(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們的思維和興趣得到提高，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目標(biāo)，對(duì)實(shí)際的教學(xué)過程也起到了很好的幫助。所以在特定的一些情境中進(jìn)行教學(xué)的方式，可以解決傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中的一些問題，對(duì)提升學(xué)生們的求知欲和興趣都起到很好的作用，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走到了更新的教學(xué)領(lǐng)域。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的有效問題情境

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的就是和一些情境相關(guān)的假設(shè)，能夠?qū)W(xué)生們的上課積極性和對(duì)知識(shí)的積累調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的聯(lián)想激發(fā)出來，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更深刻。

1．在教學(xué)過程中，教師可以讓教學(xué)環(huán)節(jié)更好地融合在情境假設(shè)中

比如在《角的認(rèn)識(shí)》的課程中，老師們需要先要求學(xué)生們對(duì)角的圖形進(jìn)行想象，告訴學(xué)生們由兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)組成角。這時(shí)候，教師們會(huì)拿出一個(gè)釘子和兩個(gè)硬紙條，讓學(xué)生們制作角，最后，讓學(xué)生們拿一個(gè)吸管做角，并知道角的頂點(diǎn)在哪里，這樣可以讓學(xué)生更好地記住和認(rèn)識(shí)角。教師們也可以通過學(xué)生們對(duì)新鮮事物的好奇心，開展一些比較趣味的教學(xué)情境，比如在規(guī)律探索的課程中，可以融入一些故事的情節(jié)：在高斯十歲時(shí)，老師在班里出了一個(gè)問題：1+2+3+4+5……+100等于多少呢？這種運(yùn)算題對(duì)于小學(xué)生來說是很困難的，在其他的同學(xué)們都在一個(gè)個(gè)地加的時(shí)候，高斯就大聲喊道我算出來了。這時(shí)候?qū)W生們的興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來，所以，老師們能夠通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣解決教學(xué)過程中的困難，這樣往往會(huì)大大提高教學(xué)效率。

2．建立一些實(shí)際的類比性強(qiáng)的情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)學(xué)生來說比較抽象的數(shù)學(xué)概念，就會(huì)讓學(xué)生們的理解出現(xiàn)困難，出現(xiàn)這種情況，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使事物形象化，讓學(xué)生們利用生活中遇到的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生和以前的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)記憶，也可以解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)的問題，提高教師教學(xué)的效率。

3．建立一些游戲性的情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，鞏固知識(shí)一直都是采用多做題目，多訓(xùn)練的方式，這樣會(huì)讓學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力大大降低。這樣不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，需要教師們改變教學(xué)模式，多在課堂中創(chuàng)設(shè)一些智能的游戲性情境，不僅僅能夠吸引學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師的教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。

二、在情境創(chuàng)設(shè)過程中需要注意的問題

1．讓創(chuàng)設(shè)的根基更強(qiáng)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根本問題是學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)發(fā)展，能夠以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，讓學(xué)生能夠在原來的基礎(chǔ)上發(fā)展到最好的狀態(tài)，所以在情境的創(chuàng)設(shè)中必須利用好各個(gè)問題的情境，調(diào)動(dòng)好學(xué)生們的積極性，建立一種多層次的多元化的結(jié)構(gòu)。

2．自主創(chuàng)設(shè)的尺度要把握好

在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，不能超過學(xué)生發(fā)展的原來水平，對(duì)數(shù)學(xué)的改造也不能超出學(xué)生的思維發(fā)展水平。

3．讓情境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)豐富起來

在實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)中能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，真正將所學(xué)到的知識(shí)積累起來。（1）在數(shù)學(xué)思考的策略經(jīng)驗(yàn)中，能夠利用好思維技巧的方法，讓學(xué)生們能夠思考數(shù)學(xué)的策略，比如假設(shè)、轉(zhuǎn)化、替換等等。（2）做好實(shí)踐操作的過程經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過畫圖和測(cè)量還有制作一些模型這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，增加感性認(rèn)知的基礎(chǔ)。（3）讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生建立小組學(xué)習(xí)模式，互相傾聽，互相解決問題，能夠讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，增加學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)關(guān)系。

4．讓創(chuàng)設(shè)的氛圍更加愉快

創(chuàng)設(shè)的氛圍主要是讓學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情節(jié)進(jìn)行思維的發(fā)展，能夠通過已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和技能解決問題和分析問題，讓每個(gè)學(xué)生能夠通過激勵(lì)評(píng)價(jià)的機(jī)制體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的快樂。在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以在學(xué)生們獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問題，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也能讓教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓知識(shí)和情景結(jié)合，教師們可以采用科學(xué)合理的方法，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)教學(xué)情境，讓老師為學(xué)生搭建一架通向知識(shí)的橋梁，能夠?qū)ξ覈W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指引出正確的道路。