湖南省益陽市安化縣梅城鎮(zhèn)紫云完小 周志奇

數(shù)學(xué)是一門和學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，從而提高他們實際運用數(shù)學(xué)知識的能力。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行生活情境教學(xué)，有利于培養(yǎng)實用型人才，有利于學(xué)生解決實際生活中遇到的問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為其生活中一部分。

一、進行生活情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。生活是豐富多彩的，其中包含豐富的數(shù)學(xué)運用實例，教師可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)事例，從而將實際生活和數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果。

例如：教師在進行“圓柱與圓錐”的教學(xué)時，可以采取生活情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生思考在實際生活中有哪些事物是圓柱形的？學(xué)生通過思考可以得出“崗?fù)ぁ薄盁艋\”“蠟燭”“比薩斜塔”等都是圓柱形的，這樣讓他們親身感受實際生活中圓柱的運用，加深了他們對圓柱知識的理解。此外，教師可以提出實際生活中的事例讓學(xué)生計算，可以讓他們計算圓柱形水杯的表面積，讓他們通過實際操作測量得出數(shù)據(jù)，然后結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識進行計算，得出實際結(jié)果，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得更加生活化、形象化，使他們可以更加容易地解決問題，并且在解決問題的過程中，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高他們對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力和數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)?？傊M行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時采取生活情境教學(xué)的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、生活和教材結(jié)合，構(gòu)建新型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)容易使學(xué)生出現(xiàn)走神、困倦等情況，不利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以將生活和教材結(jié)合，在實際生活中找到相對應(yīng)的模型，讓學(xué)生參與實際生活化的情景中，從而加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解，提高其將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中的能力。

例如：教師在進行“綜合與實踐”教學(xué)時，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中去。數(shù)學(xué)是和人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中占有重要的比重。教師可以讓學(xué)生估算學(xué)校的操場有多大，增加他們對學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識，使其在進行操場面積計算時，增強自身的實踐動手能力，提高自身數(shù)學(xué)知識的運用能力。此外，教師可以讓學(xué)生體會生活中哪些地方可以運用數(shù)學(xué)知識，可以提出這樣的問題：同學(xué)們，從你們家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？如果全年按245個工作日計算，一年上下學(xué)有多少千米？通過將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活結(jié)合，有利于學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在周末陪爸爸媽媽去商場購物，學(xué)生可以了解促銷優(yōu)惠活動的情況，算一算怎樣購物更省錢，從而提高在生活中實際運用數(shù)學(xué)知識的能力，使其明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，知道學(xué)好數(shù)學(xué)知識對于使生活更加美好具有重要的作用。總之，教師將學(xué)生的日常生活和教材結(jié)合在一起，有利于構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，增加他們對數(shù)學(xué)知識的理解和運用。

三、通過設(shè)置生活情境，加強學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)形式一成不變，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中，不利于他們數(shù)學(xué)知識的積累及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，教師可以采取生活化教學(xué)的方式，在設(shè)置生活情境的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，提高其自身的創(chuàng)新思維能力和探究能力，從而提高課堂教學(xué)效果。

例如：教師在進行“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)時，可以通過設(shè)置生活情境的方式進行教學(xué)，像商店有時降價出售商品，俗稱“打折”，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。因此，教師可以提出問題：“爸爸給小魚買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛自行車需要多少錢？”通過讓學(xué)生回答，使其可以結(jié)合自身的生活實際說出自己的答案。這樣，學(xué)生就充分地調(diào)動了自身的記憶，使數(shù)學(xué)知識和實際的聯(lián)系更加緊密，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，鍛煉了自身的思維能力，使生活情境教學(xué)更加具有探究的意義。此外，數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)時融入生活化的情景，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，鞏固學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)”的理解，同時提高了他們運用數(shù)學(xué)知識的能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

總之，教師將生活情境教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式，還可以增加學(xué)生之間的交流合作，從而鍛煉他們的思維能力，提高他們的實際探究能力，促進其今后對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用。