江蘇省海門市包場初級中學 陸 強

“學好數理化，走遍天下。”雖然初中數學的作用早已為我們所知，但是作用大并不代表好學。初中數學的內容相較而言是十分乏味的，想要學好這門課并不容易，學生必須要全身心地投入進去，讓學生們能夠真正地愛上數學。針對如何更好地進行初中數學教學，本文在此提出一些簡單的看法，希望對相關的教育工作者有一定的幫助。

一、課堂檢測問題的提出

在我校，數學教師們?yōu)榱烁玫貛椭鷮W生學習初中數學，交流了許多的建議，也嘗試了很多的新方法，我們通過各種手段來提高學生的數學學習能力，而我們在這種不斷的嘗試中也發(fā)現了一些問題。因為許多學生在課堂中還是十分專注的，他們對教師的教學內容是能夠理解的，但是當他們真正自己做習題時，成績卻不怎么理想。于是，我們對這種現象進行了分析，最后得出的結論是：學生們的基礎知識不夠扎實，對知識點的區(qū)分不夠清晰。這些細節(jié)方面的問題給學生的數學學習造成了巨大的阻礙，為了解決這一問題，我們進行了許多的討論研究，還借鑒了其他學校的經驗，最后我們將課堂檢測這一內容引入教學中，最終的結果也沒有令我們失望，于是這種課堂檢測法被我校大力推廣開來。

二、對“課堂檢測”的初步理解和應用

很多人在聽到“課堂檢測”時想到的就是做卷子，但是我們所推行的課堂檢測并不完全等同于做卷子。這是教師結合整節(jié)課所講內容設計一些較為基礎的題目，在下課前五分鐘對學生進行測驗，通過學生的答題情況來了解他們的學習情況。這些題目并不是完全不變的，那些不變的題目用于檢查學生的上課情況，看他們是否認真學習了，而那些發(fā)生變化的題目則是將基礎知識進行了靈活運用，看學生能否靈活運用基礎知識。這種檢測題量較少，時間很短，四、五道題就足夠了，在學生做完這些題目后,教師便可趁著課前一兩分鐘進行講評。這種方法既不會給學生留下過多的課后作業(yè)，也能夠讓他們的學習情況更為明確。

三、在課堂中實施“課堂檢測”的要求

在教師實施課堂檢測時，絕對不能敷衍對待，一定要認真地結合課堂內容設置題目。以下是我校對課堂檢測的一些規(guī)定：1.課堂檢測的內容必須有針對性，一定要是總結整堂課的學習內容，符合學習要求的。2.教師設置的題量要適中，不能給學生帶來太大的壓力，也不能讓他們對這種檢測視如無物，題量過大或過小都是不好的，因此教師必須要認真結合課堂知識點，設置適量的題目，努力讓學生在五分鐘之內就能做好。3.課堂檢測內容的難度要適合，在設置題目時，教師既要考慮到學生基礎知識的掌握情況，又要有相應的靈活變化。既能夠幫助基礎不好的學生，讓他們鞏固課堂內容，又能夠讓基礎好的學生進行靈活的學習，從而使得課堂整體水平都能夠得到提高，使教學內容深入人心。4.檢測的批改與反饋必須足夠快，教師的批改最好在課內進行。這樣，學生在做完題后馬上就能了解到自己的錯誤點并進行改正，這也能幫助他們更好地進行課后的復習。

四、課堂中進行課堂檢測對提升學生學習成績的作用

課堂檢測對于學生成績的提升具有重要作用，它不僅能夠讓學生在短期內復習學過的知識，幫助他們更好地進行新知識的學習，還能夠讓學生打好基礎，提高學習能力，促進他們成績的提高。

1.課堂檢測對于學生問題的查找是非常有效的，教師能夠很快地發(fā)現學生存在的問題，而那些很多學生都會有的問題也能夠及時掌握，并在接下來的教學中進行彌補、改正，幫助學生更好地鞏固。

2.這種精簡的課堂檢測也能夠讓學生更好地培養(yǎng)能力，讓他們及時地解決自身存在的問題。教師通過這種小小的課堂檢測能夠讓學生獨立解決問題，讓他們的思考能力得到提高，也能夠讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠及時對不懂的問題進行解決。

3.這種課堂檢驗能夠幫助學生減少緊張情緒，讓他們更加從容地面對真正的考試。許多學生真正面臨考試時都會非常焦慮，而這種每天都要進行的課堂檢測就能夠幫助學生緩解緊張，并且課堂檢測相較考試來說難度還是比較低的，學生長期做下去，就會發(fā)現他們的成績還不錯，這能夠提高他們的信心，讓他們適應考試。

4.課堂檢測可以幫助學生提高題感，讓他們做題的效率更高。每次學生們在考試完后都會一起對答案，討論對錯，當他們的答案與別的學生相同時，他們就會非常高興，當他們答案不同時，就會更加想知道正確答案，這種現象對于學生學習是有好處的，能夠幫助他們更加積極地投入學習之中。

5.學習基礎較差的學生一般都是自覺性不夠，基礎知識較差，而在課堂檢測中，教師會對這些學生投以更多的關注。這種情況下，課堂檢測就會給學生帶來壓力，讓他們更加努力地學習、聽課，長此以往，他們的成績就能夠得到提高，他們也能夠真正喜歡上數學學習。

總而言之，初中數學課堂檢測的運用不僅能夠幫助教師更好地進行數學教學，提高學習的正確率，還能夠推動他們思維的發(fā)展。然而在我們進行實踐的過程中也是存在著一些問題的，例如教師沒有把握好時間，設置了過多的題目，使得學生的學習積極性受到打擊，或是課業(yè)題目難度較高，不適應學生的實際能力。這些問題的存在是很正常的，這也要求我們在接下來的日子里更加努力地對其進行改進、探索，直到課堂檢測能夠真正發(fā)揮出最大的作用，為學生的學習提供更多的幫助。