李曉帆

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構(gòu)建高校專利培養(yǎng)模式 提高大學(xué)生的專利意識＊

李曉帆

（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418008）

高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的主要基地，有義務(wù)為國家實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略培養(yǎng)專利人才。在培養(yǎng)大學(xué)生的專利意識方面，提出了一種多層次、多維度的大學(xué)生專利教育培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式由知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心下設(shè)專利管理部門實(shí)施，根據(jù)不同的學(xué)生群體，開展不同形式的活動，有目的地提升學(xué)生對專利的認(rèn)識。該模式效果明顯，希望能為其他高校培養(yǎng)大學(xué)生的專利意識提供參考。

專利意識；大學(xué)生；培養(yǎng)模式；知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

2008年，國務(wù)院正式頒布《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，決定實(shí)施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。經(jīng)過10年的砥礪奮進(jìn)，2007—2017年，國內(nèi)有效發(fā)明專利擁有量從9.6萬件增長到136.6萬件，成為繼美國、日本之后第三個(gè)國內(nèi)有效發(fā)明專利擁有量突破100萬件的國家。每萬人口發(fā)明專利擁有量從0.6件增長至9.8件，年度PCT國際專利申請受理量從0.55萬件增長至5.1萬件，躍居世界第二位[1]。我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)整體步入良好階段。

隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國將由知識產(chǎn)權(quán)大國成為知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國，各行各業(yè)需要具有專利意識的創(chuàng)新型人才；實(shí)施《“十三五”國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》，建設(shè)支撐型知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國，需要具有專利意識的創(chuàng)新型人才；大學(xué)生是知識的傳承人，是國家和社會建設(shè)的生力軍，在國家經(jīng)濟(jì)面向全球化的大舞臺前，高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的主要基地，有義務(wù)為國家實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略培養(yǎng)專利人才。

1 高校大學(xué)生的專利意識薄弱

進(jìn)入大學(xué)之前，很多大學(xué)生未接觸過專利，對專利的理解僅停留在文字表面。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)校未開設(shè)專利方面的培訓(xùn)課程，大學(xué)生缺少與專利有關(guān)的社會經(jīng)歷，以至于研究課題完成后，對自己的勞動成果從未考慮進(jìn)行專利保護(hù)，更不會想到在課題開始前需要進(jìn)行專利檢索，以了解國內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，也無從知曉完成后的研究是否具有先進(jìn)性。從這點(diǎn)上看，大學(xué)生的專利意識很薄弱。

2 具備一定的專利意識是大學(xué)生的基本素養(yǎng)

專利意識是指申請人通過公開發(fā)明產(chǎn)品的技術(shù)方案，依法獲取專利獨(dú)占權(quán)，從而保護(hù)勞動成果的法律意識。專利意識是專利權(quán)在人們心理上主觀意識的反映，包括專利權(quán)表象心理、專利權(quán)理性認(rèn)識和專利權(quán)觀念。專利意識是一種社會意識，具體人群的專利意識受制于歷史條件。對于大學(xué)生而言，專利知識的缺乏、實(shí)踐經(jīng)歷的缺失以及對專利認(rèn)知的不足，導(dǎo)致大學(xué)生專利意識的薄弱。而具有一定的專利意識是大學(xué)生的基本素養(yǎng)。

設(shè)立專利制度是為了保護(hù)專利權(quán)人的合法權(quán)益，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，推動發(fā)明創(chuàng)造的應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。大學(xué)生具備一定的專利意識，更能正確地認(rèn)識專利制度，更好地保護(hù)自身和他人的勞動成果。同時(shí)，專利制度以法律的形式予以規(guī)范。大學(xué)生具備一定的專利意識，更能尊重法律、敬畏法律、遵守法律。

3 多方面提高大學(xué)生的專利意識

3.1 構(gòu)建高校專利培養(yǎng)模式

2018-01，國家知識產(chǎn)權(quán)局引發(fā)了《高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實(shí)施辦法》，要求高校設(shè)立高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，用于開展知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)和人才培養(yǎng)等工作。高?？梢源藶槠鯔C(jī)，在知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心基礎(chǔ)上下設(shè)專利管理部門，由專利管理部門管理負(fù)責(zé)與專利相關(guān)的事務(wù)。專利管理部門配備專利管理人員、專利分析人員和專業(yè)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)制訂專利管理制度、普及專利基礎(chǔ)知識及技能、開辦專利基礎(chǔ)知識和實(shí)務(wù)培訓(xùn)、組織與專利有關(guān)的活動，為高校學(xué)生專利的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理提供專業(yè)服務(wù)。專利管理部門實(shí)行多層次、多維度的大學(xué)生專利教育培養(yǎng)模式，以提升學(xué)生的專利意識。

3.2 多層次、多維度的專利教育培養(yǎng)模式

多層次、多維度的大學(xué)生專利教育培養(yǎng)模式為：根據(jù)不同的學(xué)生群體，將學(xué)生分為普通組、興趣組和理工組，其中，普通組學(xué)生為全校文、理科學(xué)生，對于這部分學(xué)生，通過科普專利知識的活動、案例分享的方式，普及基本專利知識，提高學(xué)生的專利意識；興趣組的學(xué)生為對專利感興趣，有志從事與專利相關(guān)的工作，對于這部分學(xué)生，以講座的形式講授專利法及專利撰寫實(shí)務(wù)、專利檢索，提升學(xué)生的專利意識；理工組學(xué)生將從事與產(chǎn)品研發(fā)的相關(guān)工作，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)工程實(shí)踐，在完成項(xiàng)目后，在專利事務(wù)所專家的指導(dǎo)下完成專利撰寫與申請。

3.2.1 科普專利知識

學(xué)校專利管理部門可通過一年一度的知識產(chǎn)權(quán)活動周、科技活動周進(jìn)行專利方面的科普教育。科普教育主要有張貼海報(bào)、設(shè)置專欄、開展專利知識搶答賽、設(shè)立專利開放日等活動，讓大學(xué)生了解一些專利知識，使大學(xué)生有基本的專利意識。

在這些科普活動中，專利知識的搶答賽是一種行之有效的方式。在整個(gè)校園內(nèi)進(jìn)行發(fā)動、選拔和復(fù)賽，能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)專利知識的積極性，消除對專利的恐懼和誤解。受優(yōu)勝者的影響，校園內(nèi)能形成“人才共生效應(yīng)”，通過學(xué)生之間的交流、討論，加深對專利的理解和感悟，提升大學(xué)生整體的專利意識。

3.2.2 案例分享

改革開放初期，中國上演過多起技術(shù)涉密事故，這些事故帶給我們慘痛的教訓(xùn)，可以用來與大學(xué)生一起分享，提高大學(xué)生對專利的理解。其中，典型的事例有宣紙涉密事件、景泰藍(lán)涉密事件和“兩步發(fā)酵法生產(chǎn)維生素C”涉密事件。

中國宣紙白凈柔軟，素有“千年壽紙”“紙中之王”的美稱。英國、日本早就對制作中國宣紙的技藝垂涎三尺。改革開放之初，日本企業(yè)打著“投資宣紙行業(yè)”的幌子，進(jìn)入宣紙的原產(chǎn)地，善良、淳樸的中國人認(rèn)為日本人真的是來投資的，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶著日本投資商進(jìn)入車間，當(dāng)著這幫人的面把宣紙的制造技術(shù)一道道展示了一遍，有問必答，連蒸煮原材料的堿水濃度這樣的細(xì)節(jié)也言無不盡，臨別還贈送檀樹皮、長稻草漿和楊桃藤。最終，日本人只花了不到1 000元就得到了具體的制造秘方，以后也不提投資合作的事情了。之后，宣紙的國際市場基本被日本宣紙占領(lǐng)了[2]。

景泰藍(lán)是我國特有的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，已有500多年的歷史，它以工藝精細(xì)復(fù)雜、色澤晶瑩瑰麗、外表華麗而馳名中外。改革開放初期，很多外商慕名來廠參觀，有些外商提出要求到生產(chǎn)車間參觀，為了搞好與商客的關(guān)系，就滿足了商客的要求。有些日本商客參觀了生產(chǎn)工藝的過程，有意用領(lǐng)帶粘走景泰藍(lán)釉料，還進(jìn)行了記錄和攝像。生產(chǎn)廠沒有想到的是，商客在參觀過程中掌握了這種工藝的制作方法，回國后也生產(chǎn)出了景泰藍(lán)。之后，中國傳統(tǒng)的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品景泰藍(lán)直線貶值，中國承受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失[2]。

我國首創(chuàng)的“兩步發(fā)酵法生產(chǎn)維生素C” 經(jīng)過鑒定為國家重大科研發(fā)明，這是人類需求極大、前景無比廣闊的科學(xué)成果。世界兩大生產(chǎn)國瑞士和美國聞風(fēng)而至，競相出價(jià)要購買這項(xiàng)技術(shù)。一星期后，爭得臉紅脖子粗的兩國代表“和氣生財(cái)”，皆大歡喜地打道回府。究其原因，某學(xué)報(bào)將這項(xiàng)技術(shù)的全部研制過程、細(xì)節(jié)、配方、劑量刊登無遺，稍有化學(xué)常識者“按譜炒菜”即可生產(chǎn)，得來全不費(fèi)功夫，這項(xiàng)技術(shù)便宜到只值一本雜志的價(jià)錢。

宣紙技術(shù)涉密說明當(dāng)時(shí)部分的管理人員連起碼的專利意識都沒有；景泰藍(lán)工藝技術(shù)是在專利意識不強(qiáng)的情況下被盜的；從某個(gè)角度看，“兩步發(fā)酵法生產(chǎn)維生素C”技術(shù)泄密說明該技術(shù)人員缺乏專利意識，看重論文發(fā)表而不注重專利保護(hù)。像這樣的專利意識薄弱的案例還有很多，包括未申請專利的青篙素。這樣活生生的教訓(xùn)講給大學(xué)生們聽，希望大學(xué)生能認(rèn)識到專利保護(hù)的重要性，以提升大學(xué)生的專利意識。

3.2.3 專利講座

專利講座包括專利法基礎(chǔ)知識、專利實(shí)務(wù)、專利申請流程和PCT申請的講座。專利權(quán)是國家按專利法的規(guī)定授予申請人在一定時(shí)間內(nèi)對其公開的發(fā)明創(chuàng)造成果所享有的獨(dú)占、使用和處分的權(quán)利。專利權(quán)是一種財(cái)產(chǎn)權(quán)，是運(yùn)用法律保護(hù)手段獨(dú)占現(xiàn)有市場、搶占潛在市場的有力武器。專利權(quán)的取得、使用在專利制度上有詳細(xì)規(guī)定。這些內(nèi)容可通過選修課課堂講座的形式在大學(xué)生中普及。專利實(shí)務(wù)講座需要聘請專利事務(wù)所的專家授課，專利實(shí)務(wù)工作人員需要具備專利法知識和理工科專業(yè)知識，要能撰寫符合專利法要求和專業(yè)技術(shù)要求的申請文件，且能答復(fù)審查員意見。通過專利講座，構(gòu)建大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，有利于形成對專利的全面認(rèn)識。

3.2.4 專利檢索培訓(xùn)

據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）的統(tǒng)計(jì)，世界上90%～95%的發(fā)明創(chuàng)造都能在專利文獻(xiàn)中找到，其中，70%沒有在其他文獻(xiàn)中發(fā)表過。充分利用專利進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，可以節(jié)約40%的經(jīng)費(fèi)，縮短60%的時(shí)間[3]，作為理工科的大學(xué)生，從事課題研究時(shí)，為了避免侵犯別人的專利權(quán)，也為了避免重復(fù)設(shè)計(jì)，能站在科學(xué)研究“巨人”的肩膀上，在提出設(shè)計(jì)方案之前需要進(jìn)行專利檢索。

據(jù)報(bào)道，某汽車廠幾度漂洋過海，造訪他國，終于和M國達(dá)成合資經(jīng)營協(xié)議。對方以技術(shù)作價(jià)1 600萬美元入股，其中專利97項(xiàng)。事后，我方人員才想到去查閱專利文獻(xiàn)，走出專利文獻(xiàn)庫，他們出了一身冷汗。對方作價(jià)入股的97項(xiàng)專利中，有23項(xiàng)已過期，29項(xiàng)當(dāng)年到期，13項(xiàng)剛申請的專利。按法律規(guī)定，過期專利完全屬公共財(cái)富，可以無償使用；當(dāng)年到期的來年可以無償使用；正在申請的專利不能作為投資的法律依據(jù)。但木已成舟，誰也無回天之力，只好吃“啞巴虧”。這一教訓(xùn)付出的代價(jià)是1 000萬美元[2]。由此可見，大學(xué)生今后從事企業(yè)管理、經(jīng)貿(mào)談判、市場分析預(yù)測等工作時(shí)，都離不開專利檢索。

通過專利檢索，可了解自身產(chǎn)品的專利性、在行業(yè)中的地位、是否侵權(quán)；通過專利檢索，可了解國內(nèi)外科技發(fā)展的水平和動態(tài)，了解其他產(chǎn)品的專利狀態(tài)，了解其他專利產(chǎn)品是否對自身產(chǎn)品構(gòu)成侵權(quán)。通過分析已有的專利，可確定是否進(jìn)行了二次開發(fā)和利用等，為企業(yè)的發(fā)展提供決策依據(jù)。所以，專利檢索是大學(xué)生需掌握的手段，高校應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)專利檢索的方法。

3.2.5 專業(yè)工程實(shí)踐

普通高校理工科專業(yè)基本開放了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課題研究。高校以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺，開展專利意識的培養(yǎng)。

以大學(xué)生專業(yè)大賽題目、大學(xué)生畢業(yè)論文題目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品為依據(jù)，由專業(yè)導(dǎo)師擬定任務(wù)要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)考慮學(xué)生提出的設(shè)計(jì)方案是否具有可行性、先進(jìn)性，要求專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行專利檢索；項(xiàng)目完成后，學(xué)生、專業(yè)導(dǎo)師和專利事務(wù)所專家根據(jù)項(xiàng)目完成效果進(jìn)行專利挖掘，并由學(xué)生完成專利的撰寫與申請。學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)要求擬定設(shè)計(jì)方案并完成項(xiàng)目的開發(fā)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決碰到的問題，這樣提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平；經(jīng)過專利檢索和專利挖掘，在專利事務(wù)專家的指導(dǎo)下，學(xué)會尋找創(chuàng)新點(diǎn)，撰寫符合要求的專利文件，使學(xué)生具備專利工程師的素養(yǎng)。

3.3 培養(yǎng)模式實(shí)踐與成效

懷化學(xué)院是湖南省地方本科院校，自2017-04開始，學(xué)校利用知識產(chǎn)權(quán)活動周在全校進(jìn)行了專利知識的普及宣傳，在科技文化周期間舉辦了專利講座。同時(shí)，以校選修課的形式，在全校范圍內(nèi)開設(shè)了專利基礎(chǔ)知識和專利撰寫的課程，通過問卷調(diào)查，學(xué)生專利意識有了明顯提升。

在電氣學(xué)院的學(xué)生中，以大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品為基礎(chǔ)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，5組學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)工程實(shí)踐。工程實(shí)踐完畢，3組學(xué)生從項(xiàng)目中找出發(fā)明點(diǎn)和痛點(diǎn)，分別申報(bào)了實(shí)用新型專利。其中，已授權(quán)了1項(xiàng)實(shí)用新型專利。學(xué)生能從這一專業(yè)工程實(shí)踐中學(xué)到專利知識，撰寫專利文件過程中也提升了對專利的理解。這一段經(jīng)歷將影響他們今后的學(xué)習(xí)和工作。

4 結(jié)束語

專利知識是構(gòu)建大學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)，提升大學(xué)生的專利意識是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。高校應(yīng)構(gòu)建專利教育，在培養(yǎng)學(xué)生的專利意識方面，應(yīng)發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，為實(shí)施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)中國的強(qiáng)國夢作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］國家知識產(chǎn)權(quán)局.申長雨在紀(jì)念《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》頒布實(shí)施十周年座談會上的發(fā)言［DB/OL］.http：//www.sipo.gov.cn/zscqgz/1125079.htm，2018-06-06.

［2］蔡曙光.我國經(jīng)濟(jì)起飛的巨大潛力——論專利意識與專利工作［J］.圖書與情報(bào)，1994（02）：23-29.

［3］鄒麗萍.WTO環(huán)境下的專利意識——兼談網(wǎng)上中外專利的檢索與利用［J］.現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2003，103（05）：55-65.

〔編輯：張思楠〕

李曉帆（1975—），男，湖南武岡人，副教授，碩士，專利代理人，主要研究方向?yàn)殡娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)。

湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（編號：XJK17BGD058）；湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（編號：1500100113）；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（2017）

2095－6835（2018）19－0115－03

G306

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2018.19.115