周維莉，張帆

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基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程制圖課程教學(xué)改革與實踐＊

周維莉，張帆

（長江師范學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院，重慶 涪陵 408100）

為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對《畫法幾何及土木工程制圖》課程及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容及考核方法的改革提出一些方法和建議。

土木工程制圖；CAD繪圖；以證代考；應(yīng)用型人才

我校正在向高水平應(yīng)用型大學(xué)進行發(fā)展轉(zhuǎn)型，本校土木工程專業(yè)、工程造價專業(yè)順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。土建類專業(yè)對于工程技術(shù)人員的應(yīng)用能力培養(yǎng)必須從學(xué)科及課程教學(xué)的改革方面著手?！懂嫹◣缀渭巴聊竟こ讨茍D》課程的改革要與其他課程的改革相輔相成，互相滲透，本文將圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面的改革提出一些方法和建議。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)對課程的內(nèi)涵要求[1]

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要有3個方面的特點：①培養(yǎng)方案制訂中應(yīng)注重課程知識體系的實踐應(yīng)用性；②學(xué)生的能力體系應(yīng)以企業(yè)崗位能力的實際需要為核心目標(biāo)；③應(yīng)加強校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng)?！懂嫹◣缀渭巴聊竟こ讨茍D》課程是土木工程、工程造價等土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門既強調(diào)理論又重視實踐的課程，通過與本課程內(nèi)容相關(guān)的一系列制圖、讀圖、課程設(shè)計、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，作為將土建類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為用型人才的一個切入點。

土建類專業(yè)應(yīng)用型人才在建筑設(shè)計單位需有很好的空間想象能力、設(shè)計表達能力、繪圖能力和在施工單位、監(jiān)理單位、房地產(chǎn)單位應(yīng)有很好的讀圖能力。這些工程領(lǐng)域?qū)Α懂嫹◣缀渭巴聊竟こ讨茍D》的課程教學(xué)提出了更高的要求，必須通過一系列的教學(xué)改革才能提升學(xué)生的制圖及讀圖水平。

2 當(dāng)前教學(xué)中遇到的問題

2.1 在教學(xué)中對課程的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確[2]

閱讀和繪制工程圖紙是從事土木工程專業(yè)人員的基本技能，而工程圖紙涉及眾多的專業(yè)知識，對于大一新生，對專業(yè)不太了解，缺乏必要的空間想象能力和專業(yè)知識，要培養(yǎng)學(xué)生熟練閱讀和繪制專業(yè)圖樣是一個艱巨的任務(wù)。這一能力不可能通過學(xué)習(xí)畫法幾何及土木工程制圖這一門課程就可以獲得，必須與其他專業(yè)課程相互配合，相輔相成，在大學(xué)四年的各個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中逐步獲得。因此土木工程制圖相關(guān)課程的任務(wù)主要是研究繪制、閱讀工程圖樣的理論和方法、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、讀圖和制圖技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。其教學(xué)目的應(yīng)該是通過對空間思維的訓(xùn)練，達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀、尺規(guī)、計算機繪制工程圖樣的基本能力和對工程結(jié)構(gòu)物的認(rèn)識理解能力，教學(xué)過程中應(yīng)著眼于本課程的實踐應(yīng)用性上。

2.2 學(xué)時分配與授課內(nèi)容不相適應(yīng)

土木工程專業(yè)2012版培養(yǎng)方案中與土木工程制圖相關(guān)的課程有《畫法幾何及土木工程制圖》及《畫法幾何及土木工程制圖課程設(shè)計》，其中理論課程內(nèi)容主要包括投影基本知識、專業(yè)施工圖繪圖及讀圖方法、尺規(guī)繪圖技能訓(xùn)練及CAD繪圖。課堂教學(xué)80學(xué)時，其中畫法幾何部分44學(xué)時，專業(yè)施工圖繪圖及讀圖方法20學(xué)時，CAD繪圖16學(xué)時。

課程設(shè)計主要是尺規(guī)繪圖技能訓(xùn)練，20學(xué)時，利用周末分散進行。此課程分配存在以下4個問題：①所有課程安排均在同一學(xué)期，周學(xué)時為5，采用單周4學(xué)時、雙周6學(xué)時的方式進行，雙周教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生沒有更多的課余時間復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。②CAD繪圖學(xué)時顯少，只能給學(xué)生講解基本的繪圖方法，學(xué)生的繪圖技能不能在課上得到很好的鍛煉。③尺規(guī)繪圖技能訓(xùn)練在周末進行，占用學(xué)生周末時間。④專業(yè)施工圖部分學(xué)時過少，各專業(yè)施工圖很難被全部講解到，因此只選取了建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖進行講解。所以，在課時分配與教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)了不想適應(yīng)、不能很好滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

2.3 考核方法與學(xué)生能力需求不相適應(yīng)

考核方法中畫法幾何及專業(yè)施工圖部分采用閉卷考試，CAD繪圖部分及課程設(shè)計采用考查形式。將閉卷考試成績及CAD成績按照8∶2的比例計入畫法幾何級土木工程制圖課程總成績。課程設(shè)計成績單獨記為實踐成績。閉卷考試主要考核學(xué)生對基本的繪圖方法和讀圖方法的掌握程度。CAD考核中考核內(nèi)容為抄繪建筑施工平面圖。課程設(shè)計考核內(nèi)容為抄繪或補繪建筑及結(jié)構(gòu)施工圖圖樣。從考試效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般，因此基于此現(xiàn)狀對本課程考核方法應(yīng)進行相應(yīng)的改革。

3 課程組成及考核方法改革與實踐

3.1 課程組成及調(diào)整

在2015版土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中，通過對多所高校工程制圖課程的廣泛調(diào)研，將本門課程及相關(guān)課程進行了調(diào)整。主要調(diào)整情況有：原理論課時調(diào)整為56學(xué)時，大一第一學(xué)期開設(shè)，內(nèi)容里去掉CAD部分，并單獨開設(shè)《土木工程CAD》，32學(xué)時，大一第二學(xué)期開設(shè)；原課程設(shè)計不變，開設(shè)《工程識圖實訓(xùn)課程》，32學(xué)時，在大四第一學(xué)期開展，主要講解整套建筑（道路、橋梁）施工圖的識讀，重點講解結(jié)構(gòu)施工圖，將原理論課程中結(jié)構(gòu)施工圖識讀這一部分內(nèi)容及16G101（混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖）放在《工程識圖實訓(xùn)》課程中進行講解。對于土木工程專業(yè)來說前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》及《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》兩門理論課程后再講解結(jié)構(gòu)施工圖的識讀及16G101圖集的講解，學(xué)生既能很好的理解，也能為畢業(yè)設(shè)計及后期工作打下必要的基礎(chǔ)。

3.2 考核方法改革與實踐

工程制圖相關(guān)課程調(diào)整后考核方法也進行了相應(yīng)的調(diào)整，《土木工程CAD》采用“以證代考”方式進行，其余課程不變。以證代考即學(xué)生在學(xué)習(xí)完土木工程CAD課程后參加CAXC全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證中的二維CAD考試，如通過考試（60分及以上），則可以獲取全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證CAD證書。學(xué)生拿到證書可以免考CAD課程，以技術(shù)認(rèn)證中的考試成績認(rèn)定相應(yīng)的課程考試成績。CAXC全國計算機輔助技術(shù)認(rèn)證平臺給學(xué)生提供一些就業(yè)機會，并且CAD繪圖等級證書在學(xué)生的就業(yè)求職中也發(fā)揮一定的作用。目前總共有252名學(xué)生取得證書。

3.3 激勵辦法

本著“以賽促練，以賽促學(xué)”的指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)方案中設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，主要包括學(xué)生的學(xué)科競賽及文化藝術(shù)活動，學(xué)生只有獲得6學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)科競賽中與土木工程制圖相關(guān)的競賽有3項：校級先進成圖技術(shù)競賽、中西部地區(qū)大學(xué)生先進成圖技術(shù)大賽、“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)大賽。參加此3項競賽及獲得獲獎等級證書學(xué)生即可獲得0.5～4個學(xué)分。校內(nèi)比賽為中西部地區(qū)比賽選拔人才，中西部比賽為全國比賽選拔人才。通過層層選拔、賽前集中訓(xùn)練的方式使更多學(xué)生收益，切實鍛煉學(xué)生的繪圖技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校目前已舉辦四屆校內(nèi)先進成圖競賽，土木工程專業(yè)學(xué)生已參加四屆中西部地區(qū)先進成圖大賽，并先后獲得團體一、二等獎，個人尺規(guī)及計算機建模一、二、三等獎數(shù)項。

4 結(jié)論

學(xué)生的讀圖及繪圖技能需要通過多門課程相互配合才能得到系統(tǒng)鍛煉。明確土木工程制圖的教學(xué)目標(biāo)，對課程組成進行合理調(diào)整；利用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法及考核方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過各種方法和手段使教學(xué)不斷增添新的活力，鍛煉學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣的基本能力，達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

［1］陳英杰，劉健，林麗.基于卓越工程師培養(yǎng)模式的土木工程制圖課堂教學(xué)改革與實踐研究［J］.中國西部科技，2013，12（12）：92-95.

［2］王法武.《土木工程制圖》教學(xué)改革與實踐的幾點思考［J］.中國科技教育，2008（24）：259-260.

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕

周維莉（1985—），女，講師，主要從事土木工程教學(xué)研究。

長江師范學(xué)院本科教學(xué)工程項目（編號：JG2013046）

2095－6835（2018）19－0117－02

TU204-4

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10.15913/j.cnki.kjycx.2018.19.117