氣球貓將作文寫完，放進(jìn)電子郵箱，點(diǎn)擊“發(fā)送”命令，就算投稿完成了。他美滋滋地想：這篇作文肯定能發(fā)表，到時(shí)候，拿到樣報(bào)就可以在同學(xué)們面前炫耀一番……

氣球貓不相信，打開(kāi)文件將剛才描寫“第一場(chǎng)雪”的作文仔細(xì)看了一遍。

冥思苦想了一會(huì)兒，“噼里啪啦”地敲起鍵盤，添加了一個(gè)結(jié)尾：

后來(lái)，不知什么時(shí)候，幾片六角形的雪花在雪沫中飛舞著，然后慢慢地飄落在濕潤(rùn)的大地上。雪開(kāi)始下大了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪天蓋地地落下來(lái)，輕輕地粘在我的頭上、肩上和袖子上，不等我去摸它，便融化了。

寫完之后，氣球貓?jiān)俅畏胚M(jìn)電子郵箱，傳給剛才的報(bào)社。

不一會(huì)兒編輯回信說(shuō)：“你這個(gè)描寫式結(jié)尾很精彩，我很喜歡。謝謝你投稿。另外，我手頭還有幾篇沒(méi)有結(jié)尾的作文，都是收到的投稿，你能幫忙都給添加一個(gè)結(jié)尾嗎？”

氣球貓回信后，編輯很快就將那幾篇作文傳了過(guò)來(lái)。

可是，看到這些作文后又開(kāi)始頭疼了：這么多作文要添加結(jié)尾，憑什么讓我做呀？突然又想，如果不完成編輯交給的任務(wù)，剛才的投稿可能要被“槍斃”，怎么辦？忽然，他靈機(jī)一動(dòng)：何不請(qǐng)豌豆鵝布老鼠蝌蚪風(fēng)幫忙！于是，打開(kāi)電子郵箱，分別寫入他們的電子郵箱地址，分別放入稿子，轉(zhuǎn)發(fā)走了。

氣球貓站在鏡子前，使勁兒打了一個(gè)響指。

不久，作文陸續(xù)返回電子郵箱。

第一篇返回的作文題目是《搬家工人》，內(nèi)容寫一個(gè)中年搬家工人在干很重的活兒時(shí)，還不忘記吹口哨，表現(xiàn)了勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。

結(jié)尾是——

到現(xiàn)在，我再也沒(méi)見(jiàn)到那個(gè)搬家工人，大概以后也不會(huì)見(jiàn)到他。但在這個(gè)炎熱的夏季中，一聽(tīng)到口哨，我就情不自禁地想到這個(gè)搬家工人，曲著腿扛著一個(gè)大木箱，衣服被汗水浸透了，而一陣輕快、悠揚(yáng)的口哨聲正從他嘴里飄出來(lái)……

第二篇返回的作文題目是《果園》，主要描寫一個(gè)名叫富成的老漢，從開(kāi)山、栽種果樹(shù)、管理果樹(shù)，到果樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)的過(guò)程中所付出的辛苦和努力，從而歌頌勞動(dòng)人民的勤勞。

結(jié)尾是——

現(xiàn)在的果園，經(jīng)過(guò)老漢過(guò)去幾年的擺弄，已是枝繁葉茂。老漢栽下的果樹(shù)，現(xiàn)今也都結(jié)出了累累碩果，人們吃著果子，嘖嘖稱贊。只有此刻，人們才又感到了富成老漢的存在。

第三篇返回的作文題目是《教室里終于安靜了》，內(nèi)容是寫早自習(xí)時(shí)，教室里亂哄哄，同學(xué)們打鬧說(shuō)笑亂成一團(tuán)，班長(zhǎng)想維持紀(jì)律，可是，沒(méi)人聽(tīng)他的話，以至于把班長(zhǎng)氣得發(fā)瘋……

結(jié)尾是——

班主任進(jìn)來(lái)了。他踱著方步，在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，等教室里安靜了，人到齊了，留下一句：“有事無(wú)事不講話?！北沲庵讲诫x開(kāi)了。這回沒(méi)有人應(yīng)和了，也少了滿堂的笑聲。教室終于安靜了，可“有事無(wú)事不講話”卻一直在同學(xué)們的心頭回蕩……

一個(gè)晚上，氣球貓發(fā)出的需要添加結(jié)尾的作文都返回了。他一一看完之后，以附件形式放入編輯的電子郵箱，然后點(diǎn)擊“發(fā)送”……

氣球貓?zhí)酱采?，雙手高舉。

第二天，氣球貓第一個(gè)來(lái)到學(xué)校。每一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí)，他都報(bào)告一番。

可惜，沒(méi)人相信。

大作，有多大？有教室大嗎？

在哪兒發(fā)表？‘廁所報(bào)’嗎？

不是‘廁所報(bào)’，是廁所墻上。

第二天晚上，編輯回信了：

氣球貓，謝謝你精彩的結(jié)尾。這幾個(gè)結(jié)尾有一個(gè)共同特點(diǎn)：

都是“描寫”式結(jié)尾。《第一場(chǎng)雪》是通過(guò)對(duì)雪的描寫，突出第一場(chǎng)雪特點(diǎn)；《搬家工人》是通過(guò)一邊干活一邊吹口哨的描寫，突出人物熱愛(ài)勞動(dòng)不怕辛苦，而且把勞動(dòng)當(dāng)成樂(lè)趣；《果園》這篇作文的結(jié)尾，是通過(guò)對(duì)果園的描寫和人們吃果子時(shí)的描寫，來(lái)突出老漢的勤勞；《教室終于安靜了》，是通過(guò)教室能夠安靜的過(guò)程的描寫，來(lái)突出一位老師的嚴(yán)厲。因?yàn)橹皇呛?jiǎn)單一句話，吵鬧的教室內(nèi)就安靜下來(lái)了……

嘿，真沒(méi)想到，你們跟我心有靈犀一點(diǎn)通啊，都寫了描寫式結(jié)尾。

氣球貓高興得差點(diǎn)跳起來(lái)。然后，他接著往下看：

氣球貓，根據(jù)你精彩的表現(xiàn)，我們報(bào)社決定，聘請(qǐng)你做我們的業(yè)余小編輯！你可以約稿，然后挑選優(yōu)秀作文推薦給我們……

氣球貓?zhí)吲d了，急忙關(guān)閉電腦，然后拿起手機(jī)在微信群發(fā)布約稿通知：

從次日起，氣球貓每天都查閱投稿的那家報(bào)紙，編輯要求他填寫結(jié)尾的作文相繼發(fā)表了，沒(méi)有“氣球貓”字樣，而且沒(méi)有發(fā)表他投稿的作文。

氣球貓發(fā)信詢問(wèn)，編輯回話說(shuō)“你那篇作文終審沒(méi)有通過(guò)”?！班亍睔馇蜇垰獾貌铧c(diǎn)發(fā)瘋，額頭撞在了門框上。

記憶小背囊

什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。

描寫是具體形象地描繪人物和事物的狀貌，它的基本特點(diǎn)是描繪形象；它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

描寫式結(jié)尾，就是在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛似的對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行描寫，讓讀者在“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”中結(jié)束閱讀。

小朋友們，你們有過(guò)雨中漫步的經(jīng)歷嗎？你們有欣賞過(guò)黃葉紛紛飄落的場(chǎng)面嗎？你們有欣賞過(guò)媽媽做飯的過(guò)程嗎？你們?cè)?jīng)在“花海”中游走過(guò)嗎？你們班級(jí)課間有同學(xué)打鬧嗎？你欣賞過(guò)某一種小動(dòng)物嗎？有沒(méi)有站在陽(yáng)臺(tái)里觀察過(guò)你居住的城市呢？有沒(méi)有站在小山上欣賞過(guò)你生活的村莊呢？如果沒(méi)有，現(xiàn)在就親身經(jīng)歷一回、認(rèn)真觀察一回、仔細(xì)欣賞一回，然后把你經(jīng)歷過(guò)的、觀察過(guò)的、欣賞過(guò)的，寫出來(lái)。記住，一定要使用“描寫式結(jié)尾”。