江蘇省泰州市泰興市濟川初中北校區(qū) 黃曉燕

初中課程數(shù)目增多是極其明顯的，其中包括沒有接觸過的地理、化學(xué)等科目，也包括了從小就學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)。而初中數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，對學(xué)生邏輯思維以及抽象內(nèi)容的理解要求也更高。課堂是學(xué)生獲取知識最為重要的渠道，打造一個高效率的課堂是教師的不懈追求。如何提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，如何讓學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識，如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，如何讓教師出色地完成教學(xué)任務(wù)是教師思考的問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師講授

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生培養(yǎng)能力、進行思想教育、傳授知識的方法。第一，教師通過講述形象生動地描繪某些事物的發(fā)展過程，使得學(xué)生對事物有一個清晰的感知。第二，教師可對某些較為復(fù)雜、難懂的定律、概念等進行詳細的解釋，向?qū)W生說明事物的內(nèi)在特征與聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，更加注重理論與實際的結(jié)合，學(xué)生才能明白“二次”的含義。第三，教師就教材中某一問題進行理論分析，進行總結(jié)與歸納，以加深學(xué)生的理解。教師進行知識講授時應(yīng)注意突出數(shù)學(xué)知識的難點、重點，條理清晰，語言生動、有趣，立足于學(xué)生的智力發(fā)展，把握講解尺度，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師可按照教學(xué)要求對學(xué)生進行相關(guān)知識的談話，如在課堂開始時可提出問題，啟發(fā)學(xué)生對知識進行思考，引入課題；在課堂上借用學(xué)生的思考傳授新知識；課堂結(jié)束后和學(xué)生就知識總結(jié)進行溝通交流，以加深學(xué)生印象。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生自行討論

教師可將學(xué)生進行分組并且安排一些數(shù)學(xué)任務(wù)給各個組的學(xué)生，讓他們在課堂上進行知識的理解與討論。教師安排的任務(wù)應(yīng)具有啟發(fā)意義，才能吸引學(xué)生在課前進行深入思考；課上教師應(yīng)起引導(dǎo)作用，在學(xué)生討論離題時將話題引導(dǎo)回來，使學(xué)生對所討論的知識有一個清晰、系統(tǒng)的認識；討論結(jié)束后，讓各組學(xué)生推選一個代表在全班進行發(fā)言，就小組的討論結(jié)果進行闡述，讓其他小組學(xué)生提出問題，對知識性錯誤進行糾正，避免對知識產(chǎn)生片面、模糊的認識。學(xué)生進行討論的過程中，教師要維持課堂秩序，避免太過混亂造成學(xué)生聊天而沒有進行知識討論的后果。教師應(yīng)對學(xué)生的討論結(jié)果做出相關(guān)評價、提出建議并且進行歸納總結(jié)，使學(xué)生正確對待知識。學(xué)生自行討論主要培養(yǎng)了他們的思維能力，掌握研究問題的方法，在這個過程中，學(xué)生能夠獨立思考，對未知進行探索。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生進行練習(xí)

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。課題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師向?qū)W生提出練習(xí)任務(wù)，教師對練習(xí)任務(wù)應(yīng)有明確目的，對于練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)程序應(yīng)有一個完整計劃，如在進行與“圓”有關(guān)的練習(xí)時，教師應(yīng)明確知道學(xué)生掌握到哪種程度并交付學(xué)生相關(guān)的試題練習(xí)，切忌習(xí)題難度過高或者太低，以至于不能展現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握度。任務(wù)安排應(yīng)由淺入深、由簡到繁、由基本到綜合、由入門到難懂，學(xué)生才能掌握知識。教師應(yīng)定期檢查學(xué)生作業(yè)，判斷學(xué)生對知識技能的掌握程度，檢查學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力。課堂上教師也可以穿插較為基礎(chǔ)的題型讓學(xué)生進行練習(xí)，可抽取學(xué)生在全班面前進行講解，以促進學(xué)生對知識的思考，學(xué)生也會擔(dān)心自己被選中而格外認真聽講。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)能夠防止學(xué)生遺忘太快，可以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷并幫助學(xué)生彌補錯誤，發(fā)展學(xué)生思維能力、記憶能力和概括歸納能力，以達到“溫故而知新”的效果。教師通過指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，達到強化記憶、融會貫通的境界，將零散的片段的知識整合在一起，以幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶。教師應(yīng)做好復(fù)習(xí)教案，將復(fù)習(xí)分為以下幾種：第一，經(jīng)常性復(fù)習(xí)。在平時教學(xué)中，教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上一節(jié)的知識內(nèi)容，以舊知識引出新知識。第二，階段性復(fù)習(xí)。教師教完一個章節(jié)后，即可對那個單元進行復(fù)習(xí)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，期末總復(fù)習(xí)。教師對學(xué)過的知識進行整體歸納，以讓學(xué)生能夠掌握知識體系結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)、牢固地掌握知識。教師的復(fù)習(xí)計劃不可脫離教學(xué)大綱，在復(fù)習(xí)過程中引入新知識、帶入新元素，教師可教給學(xué)生一些可行性較強的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在課下自主復(fù)習(xí)。教師的復(fù)習(xí)方式可多元化，如教師講課、安排學(xué)習(xí)任務(wù)或者是讓學(xué)生分組自行復(fù)習(xí)，教師還應(yīng)告訴學(xué)生人的記憶規(guī)律，以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)。

為適應(yīng)新課標，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程加以考慮，并且積極思考教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題并及時解決，以適應(yīng)教學(xué)大綱的硬性要求。初中生具有一定的自我約束能力，教師可根據(jù)教學(xué)要求與實際情況進行探究式教學(xué)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)任重而道遠，教師應(yīng)在正式講課之前就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可用小游戲來展現(xiàn)自己，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡數(shù)學(xué)。

[1]趙曉英．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透[J]．學(xué)周刊,2014（11）：201-201．

[2]曾寧．初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探究[J]．教育教學(xué)論壇，2014（17）：58-59．