洪 嘉 崔金濤 楊永鑫

（武警警官學(xué)院，四川 成都 610213）

在中國語言文學(xué)中存在著豐富的審美因素，在開展學(xué)習(xí)活動的過程中對審美因素進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的審美意識，讓學(xué)習(xí)者在開展學(xué)習(xí)活中的過程中學(xué)會從“美”的角度去審視問題，在對問題進(jìn)行分析和解決時，可以提出相對較為獨特的見解與觀點。因此，在開展學(xué)習(xí)活動時要善于發(fā)現(xiàn)中國語言文學(xué)中的審美因素，同時根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定與之相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，以此來充分保證學(xué)習(xí)者在開展學(xué)習(xí)活動時對中國語言文學(xué)知識的獲取，同時提升學(xué)習(xí)者的審美意識。

1 中國語言文學(xué)中的審美因素

1.1 中國語言文學(xué)中字詞方面具有的審美因素

漢字以及運用漢字所組成的詞語是人們開展日常生活活動時所必須應(yīng)用的內(nèi)容，因為人們需要運用漢字及其組成詞語與他人開展交流與溝通活動，但這是存在于世界范圍內(nèi)最古老的一種文字，文子是我國古代四大發(fā)明中唯一傳承且使用至今的文字，完整對中國及其周邊國家具有十分重大的影響。用文字的形體而言，丸子是由各個筆畫共同構(gòu)成的一種方塊符號[1]。在文字演變的過程中，她從抑郁中單純的象形文字逐步演變?yōu)橐庖粑淖?，友誼在文字中仍然占據(jù)著主體位置。漢字的內(nèi)容同時包含了聲音、形象以及相應(yīng)的辭義等，漢字的這種特征在世界文字范圍內(nèi)都屬于獨一無二的特征。詞語可以有許多個漢字共同構(gòu)成，雙音節(jié)詞語在整個漢語中占據(jù)著主導(dǎo)位置，但同時也存在四字成語以及諺語等，并且這些內(nèi)容也受到了廣泛的使用，這也是中國文化博大精深的重要體現(xiàn)，漢字與詞語是人與人開展交流溝通活動，維系相互關(guān)系的重要內(nèi)容，同時文字與詞語也具有美的特征，文字與詞語中的審美因素代表著中國人對日常生活的思考以及對生活經(jīng)驗的總結(jié)，因此中國字詞具有豐富的深意。

1.2 中國語言文學(xué)中詩詞方面具有的審美因素

詩詞是我國古代時候主要的文學(xué)形式，同時古詩詞也代表著中國語文文學(xué)的精華，是中國語文文學(xué)的瑰寶。作者在寫作詩詞時對其自身有著比較高的要求，因此作者在開展寫作活動時需具備十分熟練的藝術(shù)技巧，同時在開展寫作活動的過程中也需嚴(yán)格遵守詩體與詞牌所具有的格律，以濃縮的語言、充實的情感和緊湊的寫作章法來實現(xiàn)詩詞寫作活動的開展[2]。詩詞不僅能夠有效反映當(dāng)時社會的現(xiàn)實生活，而且還真實的反映出作者自身的內(nèi)心世界，通過開展詩詞閱讀活動，可以深刻感受到作者在文章中所傾注的思想感情。我國古代曾涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的詩詞名家，例如：李白、杜甫等著名的詩人，在對這些作者的詩詞進(jìn)行閱讀時，閱讀者可以充分感受到他們在當(dāng)時所面臨的狀態(tài)和與之相關(guān)的時代背景，同時閱讀者也可以發(fā)現(xiàn)作者著作詩詞的真正原因并可以以此為線索展開相應(yīng)的探究活動，在這樣的過程中，閱讀者可以充分的發(fā)現(xiàn)中國語言文學(xué)中詩詞中所具的有美因素，同時閱讀者也可以以此為線索展開相應(yīng)的分析與了解，增加自己對古詩詞中美的感受，在開展古詩詞閱讀活動的過程中逐步實現(xiàn)自身語文水平的切實提高。

2 中國語言文學(xué)的學(xué)習(xí)策略

2.1 充分提高自身的學(xué)習(xí)興趣

在開展學(xué)習(xí)活動是許多學(xué)生會認(rèn)為，語文知識學(xué)習(xí)活動的開展屬于一項難度相對較大的學(xué)習(xí)活動，而且開展語文知識學(xué)習(xí)活動并不存在實際的意義，不如將大量的時間花費去開展數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)活動，因此學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)活動時會逐漸失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣，也就無法發(fā)現(xiàn)語文知識中蘊(yùn)藏的審美因素，自然對其也不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，充分提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣對中國語言文學(xué)中審美因素學(xué)習(xí)活動的開展重要。老師可以在開展語文課堂教學(xué)活動的過程中，注重教導(dǎo)學(xué)生們對詩詞與文章的閱讀，讓學(xué)生們更加了解文章作者和文章所具有的深刻內(nèi)涵，以此來使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)中國語言文學(xué)中所具有的審美因素。

2.2 深入理解相應(yīng)的語文知識

現(xiàn)階段學(xué)生所開展的語文知識學(xué)習(xí)活動屬于中國語言文學(xué)中的部分內(nèi)容，同樣其中仍然存在著中國語言文學(xué)的部分審美因素，為了能夠有效加深學(xué)生對中國語言審美因素的了解，同時提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)效率，老師可以在開展教學(xué)活動時，讓學(xué)生們深入理解相應(yīng)的語文知識，以此來實現(xiàn)對中國語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究。加深學(xué)生對中國語言文學(xué)知識理解，提高學(xué)生們對中國語言文學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，中國語言文學(xué)中存在很多的審美因素，因此老師在開展由語文教學(xué)活動時，定要運用合適的教學(xué)策略來增強(qiáng)學(xué)生對中國語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的中國語言。