王 楠 謝樂(lè)樂(lè)

（1.汝州市第二高級(jí)中學(xué)，河南 汝州 467500；2.平頂山市教育局，河南 平頂山 467000）

實(shí)踐活動(dòng)的意義在于可以讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中獲得對(duì)相關(guān)高中地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和學(xué)以致用的能力，還有利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。高中地理教學(xué)應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐形式，給學(xué)生創(chuàng)造充分的“做”中“學(xué)”機(jī)會(huì)。

1 立足課內(nèi)，充分利用簡(jiǎn)易課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，高中地理課本中蘊(yùn)含很多需要學(xué)生理解、識(shí)記的知識(shí)，但由于地理學(xué)科的特殊性和高中生認(rèn)知能力的限制，很多知識(shí)點(diǎn)如果只是單純地抽象講解，很難讓學(xué)生獲得直觀認(rèn)知。因此，有必要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、用手“觸摸”，在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行理性加工，往往能獲得理想效果。尤其是涉及到一些自然地理現(xiàn)象和原理性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，地理教師要善于設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的課堂實(shí)驗(yàn)。

1.1 利用模型進(jìn)行直觀展示實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)知識(shí)“面紗”

模型的作用在于將一些靠想象理解不了的現(xiàn)象通過(guò)逼真的模型展示出來(lái)，讓學(xué)生近距離直觀觀察建立認(rèn)知。如在大氣環(huán)流知識(shí)講解時(shí)，教師可以利用大氣環(huán)流演示模型為學(xué)生演示氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程，直觀感受單圈環(huán)流、三圈環(huán)球等的形成過(guò)程。結(jié)合模型滲透環(huán)流形式、環(huán)流形成知識(shí)，更能加深學(xué)生的理解。此時(shí)，若教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手操作效果會(huì)更佳，如引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示大氣運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)畫出氣壓帶的分布示意圖等。讓學(xué)生“眼手腦”并用，理解并消化知識(shí)點(diǎn)。

1.2 利用操作儀器讓學(xué)生實(shí)操，加深知識(shí)理解

高中地理知識(shí)的講解中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備，能夠給學(xué)生創(chuàng)造直觀觀察的機(jī)會(huì)，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，繼而起到引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的作用。高中地理教師要善于利于一些學(xué)具、教具、地理實(shí)驗(yàn)儀器等設(shè)計(jì)一些可讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手去獲得數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得的直觀經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解掌握知識(shí)。如在大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)講解時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)。第一步引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備需要用到的實(shí)驗(yàn)材料，如長(zhǎng)方形的玻璃鋼、塑料薄膜、熱水、冰塊、火柴、香等。第二步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在玻璃缸兩側(cè)分別放置冰塊和熱水，然后利用塑料薄膜對(duì)玻璃缸開(kāi)口處進(jìn)行密封，再在冰塊上方的塑料薄膜上開(kāi)洞，用火柴點(diǎn)燃準(zhǔn)備好的一小束香，將其放進(jìn)洞口中。第三步，讓學(xué)生觀察玻璃缸內(nèi)煙霧的飄動(dòng)規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)概括大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。高中地理教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示的，地理教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握地理知識(shí)。

2 開(kāi)拓課外活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合

課外實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)相比，生活氣息更濃，實(shí)踐性更強(qiáng)，能讓學(xué)生置身于具體的情境中探索地理知識(shí)。課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要教師精心組織，每次活動(dòng)前，教師都應(yīng)該做好活動(dòng)規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品工具，在活動(dòng)后也要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分析。例如可以設(shè)計(jì)一些外出觀測(cè)類的課外實(shí)踐活動(dòng)。在觀測(cè)前，給學(xué)生傳授天文望遠(yuǎn)鏡的使用知識(shí)等，對(duì)學(xué)生提出觀測(cè)要求，讓學(xué)生嚴(yán)格按照觀測(cè)要求進(jìn)行天象觀測(cè)小組活動(dòng)、緯度測(cè)量活動(dòng)等的記錄，活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生討論，結(jié)合課外觀測(cè)實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)行星知識(shí)、緯度知識(shí)等的講解。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課外社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，例如考察河流污染情況的活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查污染原因、污染造成的后果等，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查后寫一些小的研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)以致用的能力。

3 建設(shè)校外實(shí)踐基地，優(yōu)化地理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)效果

校外實(shí)踐基地的建設(shè)需要投入一定的財(cái)力、物力，學(xué)校要善于利用社會(huì)力量建設(shè)校外實(shí)踐基地，如利用本地的特色旅游資源、風(fēng)景區(qū)等建設(shè)地理學(xué)科實(shí)踐基地。校外實(shí)踐基地可以為學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)提供便利，利于開(kāi)展一些自然地貌校外實(shí)踐活動(dòng)、水文環(huán)境校外實(shí)踐活動(dòng)等，可讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)考察。高中地理教師也要充分利用校外實(shí)踐基地優(yōu)化地理實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些豐富多彩的考察活動(dòng)，讓學(xué)生可以深入實(shí)地觀察，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，是新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出的要求。高中地理教師應(yīng)始終貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分利用課內(nèi)、課外的優(yōu)勢(shì)條件，多設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生“做”的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、習(xí)得地理知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。