吳樹堂

摘 要：中國社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代對高職院校校園文化建設(shè)提出了新要求。從高職院校文化建設(shè)的內(nèi)涵及作用展開討論，分析當(dāng)前高職院校開展校園文化建設(shè)存在的問題，重點(diǎn)探討新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性途徑，促進(jìn)新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)途徑的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職校園文化；建設(shè)途徑；創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.120

十九報(bào)告指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代的高職院校建設(shè)要堅(jiān)持新發(fā)展理念，校園文化建設(shè)必須有創(chuàng)新性的思維，以引領(lǐng)高職院校更好地發(fā)展。校園文化建設(shè)是構(gòu)成高職院校教育的關(guān)鍵部分，高職院校的發(fā)展需要以校園文化為根基，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校競爭力。

一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及作用

高職院校校園文化是以高職院校為載體開展的，以多種文化活動為主要內(nèi)容的，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校文化品位與教師修養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)是校園文化的體現(xiàn)及標(biāo)志；學(xué)校價(jià)值觀、辦學(xué)模式及理念是校園文化的核心；學(xué)校精神面貌是校園文化的靈魂。精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)以及行為文化建設(shè)是構(gòu)成校園文化的基本要素。

校園文化是大學(xué)文化的重要組成部分，具有教化功能、文化輻射功能、文化凝聚功能以及職業(yè)導(dǎo)向功能。高職院校校園文化建設(shè)的具體作用如下：第一，在高職院校發(fā)展過程中開展校園文化建設(shè)，可使學(xué)校的品牌專業(yè)以及特色專業(yè)得到優(yōu)化，這也促進(jìn)校園文化的特色發(fā)展；第二，校園文化建設(shè)是高職院校得以穩(wěn)定、創(chuàng)新發(fā)展的根基，是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育的有力武器；第三，校園文化建設(shè)可以促進(jìn)高職院校育人環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)管理模式的科學(xué)化、合理化、民主化發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）校園文化建設(shè)思路不清晰、理念不新

近年來，高職院校校園文化建設(shè)雖取得了一定的進(jìn)展，但校園文化建設(shè)思路以及建設(shè)理念依然存在許多不足之處，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。在校園文化建設(shè)思路方面，部分高職院校對校園文化建設(shè)的認(rèn)識不夠深刻，在校園文化建設(shè)過程中，相關(guān)人員缺乏相應(yīng)的規(guī)劃和策略，校園文化建設(shè)工作作風(fēng)存在態(tài)度散漫、敷衍搪塞的情況。部分高職院校未能樹立正確的文化育人目標(biāo)，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是舉行文藝活動，只簡單地走走形式，舉行一兩次活動。由于校園文化建設(shè)思路混亂，無明確目標(biāo)及規(guī)劃，導(dǎo)致校園文化建設(shè)形同虛設(shè)，未能真正體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。在校園文化建設(shè)理念方面，高職院校普遍存在文化建設(shè)理念不新穎的問題：第一，校園文化建設(shè)離不開創(chuàng)新，但很多高職院校在開展校園文化建設(shè)時(shí)，普遍缺乏創(chuàng)新意識，校園文化建設(shè)理念十分保守；第二，部分高職院校的育人理念、辦學(xué)理念以及設(shè)施建設(shè)理念都比較模糊，不能與時(shí)俱進(jìn)，無法滿足校園文化建設(shè)的發(fā)展需求；第三，部分高職院校在開展校園文化建設(shè)時(shí)，缺乏明確定位，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的作用和功能得不到有效發(fā)揮。

（二）校園文化建設(shè)盲目效仿普通高校

高職院校是以“職業(yè)技術(shù)教育”為中心的高等院校，因此在開展校園文化建設(shè)時(shí)，一定要以“職業(yè)教育”為核心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。但當(dāng)前高職院校在開展校園文化建設(shè)時(shí)普遍存在盲目效仿普通高校的情況，并未將“職業(yè)教育”作為校園文化建設(shè)的核心，校園文化建設(shè)缺乏特色。從客觀上講，我國高職院校的發(fā)展歷史較短，文化積淀薄弱，因此高職院校文化建設(shè)在一定程度上效仿普通高校是有利于高職院校自身發(fā)展的，然而許多高職院校直接將普通高校的一些文化形式和理念拿過來照搬照用，從景觀到校訓(xùn)都只是簡單地進(jìn)行復(fù)制和模仿，導(dǎo)致高職院校校園文化定位失真，文化內(nèi)涵建設(shè)表面化、片面化，未能形成鮮明的職業(yè)特色。

（三）校園文化建設(shè)存在“畸形”發(fā)展現(xiàn)象

在高職院校校園文化建設(shè)中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“畸形”發(fā)展現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是廣告文化的畸形發(fā)展。校園廣告的種類繁多，有兼職廣告、企業(yè)宣傳廣告，也有不入流的社會小廣告，這些低俗的社會小廣告嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。二是課桌文化的畸形發(fā)展。部分學(xué)生的課桌保護(hù)意識缺失，課桌整潔度極差，甚至有一些學(xué)生用小刀在課桌上亂寫亂刻，可以看出部分學(xué)生缺乏責(zé)任心與公德意識，個(gè)人道德品質(zhì)較差。三是宿舍文化的畸形發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，宿舍內(nèi)不健康的文化風(fēng)氣盛行，宿舍文化氛圍極差；第二，宿舍裝飾世俗化，墻壁上張貼不雅海報(bào)，；第三，學(xué)生在宿舍中不注重個(gè)人形象，和外在形象反差較大。

三、新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新途徑

（一）將校園文化建設(shè)納入到高職院校發(fā)展總體規(guī)劃中

將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃的具體策略。一是創(chuàng)建文化建設(shè)組織。首先，要深刻了解校園文化建設(shè)的作用及意義，將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校發(fā)展及改革的總規(guī)劃中。其次，為了促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的有效開展，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“校園文化建設(shè)組織”，選派主要領(lǐng)導(dǎo)作為校園文化建設(shè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。最后，要充分利用學(xué)生會以及黨團(tuán)組織，促使校園文化建設(shè)步入快速、高效、良性發(fā)展軌道。二是健全校園文化建設(shè)規(guī)章。根據(jù)高職院校文化建設(shè)計(jì)劃，健全各項(xiàng)規(guī)章條例，使各項(xiàng)文化建設(shè)活動能夠在制度的約束下合理、規(guī)范地進(jìn)行，同時(shí)將學(xué)校各活動組織團(tuán)體與協(xié)會置于統(tǒng)一的監(jiān)管之下，促進(jìn)文化建設(shè)活動的規(guī)范化開展。三是完善文化保障體系。要深入分析高職院校在校園文化建設(shè)中存在的問題，開拓思路、勇于創(chuàng)新，優(yōu)化校園文化建設(shè)措施，不斷完善文化建設(shè)保障體系。

（二）弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀

社會主義核心價(jià)值觀是經(jīng)受住實(shí)踐考驗(yàn)的先進(jìn)價(jià)值觀，在校園文化建設(shè)過程中弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我、發(fā)展自我、確立目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。具體策略如下。一是重視對學(xué)生成長、發(fā)展的引導(dǎo)，通過開展各種有價(jià)值的活動，鼓舞學(xué)生，深化學(xué)生對目標(biāo)、抱負(fù)的認(rèn)識，使學(xué)生感受到理想的感召力。二是重視時(shí)代精神的弘揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，以促進(jìn)校園精神凝聚力的提升。三是重視師德教育，使教師的文化育人作用、文化導(dǎo)向作用得到充分發(fā)揮，為學(xué)生灌輸正確的人生觀、道德觀、財(cái)富觀以及價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有愛心、有品德、有學(xué)識、有技能的高素質(zhì)人才。四是督促教師以身作則、以身立教，用高尚的情操、淵博的知識才華、樂于創(chuàng)新的思維去感染和鼓舞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

（三）完善相關(guān)制度，鼓勵(lì)師生共同參與校園文化建設(shè)

教師文化是構(gòu)成校園文化結(jié)構(gòu)的基本要素，是校園文化中不可或缺的組成部分。然而當(dāng)前高職院校教師基本上脫離了校園文化建設(shè)的隊(duì)列，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此應(yīng)著力完善相關(guān)規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師、學(xué)生共同參與校園文化建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)著手打造一支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請外教與高技能教師，促進(jìn)校園文化建設(shè)地順利開展。其次，應(yīng)完善責(zé)任機(jī)制，對教師職責(zé)進(jìn)行明確分工，以實(shí)現(xiàn)校園文化的全面有效建設(shè)，讓教師通過多種途徑直接參與校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，應(yīng)完善培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)兼具知識與能力的教師，建立一支“功底”扎實(shí)的雙師（技師、教師）隊(duì)伍，為校園文化的特色化建設(shè)提供師資保障。

（四）深化校企文化合作

為了幫助學(xué)生成長為企業(yè)所需要的人才，應(yīng)當(dāng)深化校企文化合作，具體策略如下。一是將企業(yè)文化融入到校園文化之中，使學(xué)生結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，有針對性地加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技能與競爭優(yōu)勢。二是充分結(jié)合不同行業(yè)對管理人員、技術(shù)人員以及普通職員的要求，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育，打造專業(yè)品牌，創(chuàng)建特色文化教育。三是將企業(yè)與市場發(fā)展形勢、經(jīng)營管理知識融入專業(yè)教育，依照專業(yè)特點(diǎn)和社會需求來確定人才教育方法與特色培養(yǎng)模式。四是將企業(yè)管理理念、管理制度同課堂教學(xué)相融合，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識、就業(yè)意識，為校園文化建設(shè)的順利開展提供有力支撐。五是開展企業(yè)文化活動，例如：模擬應(yīng)聘面試、創(chuàng)業(yè)競賽、團(tuán)隊(duì)意識訓(xùn)練等，為學(xué)生營造企業(yè)文化氛圍、職業(yè)氛圍，為學(xué)生踏入社會之后的角色轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。

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