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      淺談大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

      2018-12-01 01:30:18嚴(yán)
      好家長(zhǎng) 2018年6期
      關(guān)鍵詞:小蝌蚪繪本技巧

      文 嚴(yán) 彤

      一、激發(fā)大班幼兒的閱讀興趣

      通過游戲和競(jìng)賽激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣,教師可以利用幼兒的這一特征,積極在閱讀活動(dòng)中開展游戲。例如,在閱讀《小蝌蚪找媽媽》的繪本時(shí),教師可以組織一些幼兒扮演小蝌蚪,其他幼兒扮演各種動(dòng)物角色,表演小蝌蚪找媽媽的情節(jié),進(jìn)而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師還可以與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)合作,加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),并對(duì)幼兒的閱讀給予一定的指導(dǎo)。例如,家長(zhǎng)每天要給幼兒講故事,講故事的時(shí)候要關(guān)注幼兒的心理變化。幼兒有不懂的地方家長(zhǎng)要及時(shí)給予解答,還要提出一些問題激發(fā)幼兒的想象力。經(jīng)過觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)畫面和圖書本身感興趣。內(nèi)容簡(jiǎn)單、人物或動(dòng)物形象突出、色彩鮮明的圖書能夠吸引他們的興趣。因此,我選擇了幾套畫面清晰、形象突出、內(nèi)容簡(jiǎn)單、便于幼兒指認(rèn)的繪本放在書架上供幼兒閱讀,如:《小豬拉拉在幼兒園》《好餓的小蛇》《加油,雞蛋哥哥》《好餓的毛毛蟲》等。大班幼兒的目的性、堅(jiān)持性和自控能力較差,如果讓他們單純地閱讀圖書,活動(dòng)就會(huì)顯得單一,缺乏趣味性。因此,要經(jīng)常更新閱讀要求,提高閱讀的新鮮感。例如,我選擇了一些有配套錄音資料的圖書,讓幼兒一邊聽錄音,一邊指認(rèn)畫面上的形象。久而久之,幼兒不但能夠自發(fā)地學(xué)講圖書中的常用詞及短句,而且還能分角色朗讀圖書中人物或動(dòng)物的對(duì)話。另外,將閱讀與表演相結(jié)合,更能增加閱讀活動(dòng)的趣味性。例如,我讓幼兒模仿狼是怎樣惡狠狠地“撲”上去捉小羊的,又是怎樣“敲”小兔家門的,幼兒在各種信息的作用下,加深了對(duì)圖書的識(shí)記、感知和理解,既培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力,又提高了閱讀興趣。

      二、幫助幼兒掌握閱讀技巧

      想要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣,教師就要幫助幼兒掌握好閱讀的技巧與方法,以此來確保幼兒閱讀的有效性。同時(shí),還要結(jié)合現(xiàn)階段幼兒閱讀中存在的問題來進(jìn)行教學(xué),以幫助幼兒掌握有效的閱讀方法。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。但是教師要避免對(duì)幼兒思考的全過程進(jìn)行指導(dǎo),如果過度地指導(dǎo)幼兒,就會(huì)限制幼兒的想象力與創(chuàng)造力,同時(shí)還會(huì)減少幼兒對(duì)閱讀的積極性。因此,教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主閱讀。首先,教師要做好角色轉(zhuǎn)變工作,輔助幼兒進(jìn)行閱讀,在幼兒閱讀遇到問題時(shí)可以采取間接指導(dǎo)的方法,以此來培養(yǎng)幼兒的自主閱讀習(xí)慣,幫助幼兒掌握良好的閱讀技巧。其次,教師還可以結(jié)合現(xiàn)階段適合幼兒的各種閱讀形式來進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)幼兒利用其他方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。在幼兒遇到難以理解的內(nèi)容時(shí),教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,而不是直接告知幼兒答案,以此來幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容,形成全新的閱讀技巧。

      三、創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境

      良好的閱讀環(huán)境可以為幼兒的早期閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也可以培養(yǎng)其閱讀興趣。因此,這需要教師做好兩個(gè)方面的工作:一方面,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地接觸閱讀材料,使其能夠喜歡上閱讀,并從中受益;另一方面,教師應(yīng)該科學(xué)合理地組織閱讀教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,使幼兒能夠在開放、舒適的環(huán)境中開展學(xué)習(xí),并且要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p和表?yè)P(yáng),使其能夠獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

      教師在培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的過程中,要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境, 以此來激發(fā)幼兒的閱讀積極性,提高幼兒的閱讀興趣。所以,幼兒園要保證硬件環(huán)境與軟件環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。從硬件環(huán)境上來說,可以設(shè)計(jì)出能夠?qū)iT進(jìn)行閱讀的教室,并確保基礎(chǔ)設(shè)施的完整性。如:設(shè)置專用的閱讀桌椅以及書架等。且在布置閱讀室的過程中,還要考慮幼兒的閱讀特點(diǎn)以及身體特點(diǎn),確保閱讀環(huán)境的溫馨與舒適。其次,可以單獨(dú)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的閱讀空間,讓幼兒在閱讀中可以集中注意力。從軟件環(huán)境上來說,教師要堅(jiān)持從自身實(shí)際出發(fā),為幼兒選擇一些他們所喜歡的繪本,利用幼兒愛好模仿的天性,來鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀。通過幼兒園與教師的共同努力,為幼兒營(yíng)造出適宜的閱讀氛圍,激發(fā)幼兒的閱讀積極性。

      (江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)宏圖上水幼兒園)

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