中國(guó)家庭教育年度調(diào)查回顧

□田川

▲中國(guó)孩子的壓歲錢調(diào)查（2017）

新航道家庭教育研究院聯(lián)合北京師范大學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究中心共同發(fā)布。調(diào)查報(bào)告顯示，有兩成家長(zhǎng)不給孩子壓歲錢，家長(zhǎng)和孩子更關(guān)心壓歲錢如何管理，打理壓歲錢涉及財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

▲中美日韓高中生比較研究

中國(guó)青少年研究中心從2005年起，協(xié)同日本青少年研究所、韓國(guó)青少年開發(fā)院及美國(guó)系統(tǒng)資源調(diào)查公司，連續(xù)10年共同實(shí)施“中美日韓高中生比較研究”。最新研究成果認(rèn)為，中國(guó)家長(zhǎng)需要做民主型家長(zhǎng)，告別“偽溝通”；調(diào)整期望值，增強(qiáng)孩子的自信心；抓大放小，給孩子更多的信任。

▲《2016年北京市中小學(xué)學(xué)生心理成長(zhǎng)指數(shù)白皮書》

北京教育科學(xué)研究院德育中心聯(lián)合北京大學(xué)第六醫(yī)院、北大醫(yī)療兒童發(fā)展中心共同發(fā)布。數(shù)據(jù)顯示，北京市中小學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)顩r整體趨好，但也不同程度存在情緒、品行、多動(dòng)、同伴交往等問(wèn)題，需要引起學(xué)校尤其是家長(zhǎng)的重視。

▲中國(guó)少年兒童快樂(lè)成長(zhǎng)指數(shù)

中國(guó)青少年研究中心、北京大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究中心等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布。數(shù)據(jù)顯示，少年兒童認(rèn)為最快樂(lè)的事是考了好成績(jī)、和朋友玩以及被長(zhǎng)輩表?yè)P(yáng)。超過(guò)三成少年兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。少年兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)與對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度有密切關(guān)系。

▲2017國(guó)民家庭親子關(guān)系報(bào)告

中國(guó)社科院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所等機(jī)構(gòu)在京聯(lián)合發(fā)布。報(bào)告指出，90后父母喜歡鼓勵(lì)孩子自主表達(dá)，超五成家長(zhǎng)在決策時(shí)會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。而在意見(jiàn)不一致時(shí)，57.4%的80后父母與63.2%的90后父母樂(lè)意放權(quán)，跟孩子商量決定。

▲祖輩參與兒童家庭教養(yǎng)調(diào)查

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)發(fā)布。調(diào)查顯示，祖輩教養(yǎng)方式中“情感溫暖”和“行為指導(dǎo)”得分越高，預(yù)測(cè)孫輩心理健康狀況越好；“情感溫暖”得分越高，預(yù)測(cè)孫輩的問(wèn)題行為越少；“責(zé)罰與控制”得分越高，預(yù)測(cè)孫輩出現(xiàn)的問(wèn)題行為越多。

▲中小學(xué)生生活方式調(diào)查

中國(guó)青少年研究中心發(fā)布。調(diào)查顯示，近四成少年兒童不能做到每天吃早餐，不吃早餐以主觀原因?yàn)橹鳌＝蓪W(xué)生沒(méi)有固定作息時(shí)間，近兩成在晚上12點(diǎn)以后睡覺(jué)。超過(guò)六成學(xué)生平均每天體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。父母和教師應(yīng)高度重視少年兒童健康生活方式的養(yǎng)成。

▲滬上家長(zhǎng)教育期望調(diào)查

上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所發(fā)布。調(diào)查結(jié)果顯示，過(guò)高的教育期望導(dǎo)致了家長(zhǎng)的擇校行為與補(bǔ)習(xí)行為，而不同收入的家庭、家長(zhǎng)受教育程度及職業(yè)層次的不同，也直接影響著家長(zhǎng)的教育期望、擇校行為和補(bǔ)習(xí)行為。

▲家長(zhǎng)志愿者行動(dòng)特點(diǎn)調(diào)查

江西省教育科學(xué)研究所和北京大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合推出。調(diào)查指出，家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)校已經(jīng)“熱”了起來(lái)，但家長(zhǎng)還沒(méi)有。不同階層家長(zhǎng)參與程度差異大，激活潛力高。志愿者行動(dòng)可以顯著提高學(xué)校聲譽(yù)，但家庭需求尚有待重視。

▲中國(guó)0—6歲兒童家庭教養(yǎng)中父母角色的調(diào)查研究

中國(guó)兒童中心發(fā)布。調(diào)查強(qiáng)調(diào)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)父母共同養(yǎng)育孩子已成共識(shí)，但新舊養(yǎng)育觀念仍有交鋒。部分地區(qū)養(yǎng)育者“知行不一”程度很高，合作與沖突并存。

▲小學(xué)生父親參與的問(wèn)題與對(duì)策

上海市教科院家教中心發(fā)布。調(diào)查結(jié)果指出父親更多擔(dān)任“供養(yǎng)者”而非“養(yǎng)育者”的角色，對(duì)孩子的學(xué)校教育關(guān)注不夠，工作是父親參與家庭教育的關(guān)鍵性阻礙因素。