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      優(yōu)化作業(yè)教學(xué) 提高學(xué)生能力

      2018-12-01 01:33:15范小強(qiáng)
      關(guān)鍵詞:作業(yè)數(shù)學(xué)能力

      ◎范小強(qiáng)

      (甘肅省秦安縣興國(guó)學(xué)區(qū)鄭川小學(xué),甘肅 天水 741600)

      數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固,也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式.如果作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué),不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且制約了學(xué)習(xí)的靈活性,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開(kāi)放的新型數(shù)學(xué)作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視.筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

      一、針對(duì)學(xué)生差異,設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

      教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體.所以,面對(duì)全體,就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生,進(jìn)行分層練習(xí).我們針對(duì)學(xué)生差異,將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別,為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組.基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,學(xué)有余力的可以做難度較大的練習(xí).這樣設(shè)計(jì)練習(xí)能使每名學(xué)生通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲,都能享受到成功的喜悅.

      如,在教學(xué)“8的乘法口訣”時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一名學(xué)生喜歡的肯德基的兒童自助套餐的形式,改變了以往的命令式、強(qiáng)制式,讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍,使不同層次的學(xué)生,都能較好地參與作業(yè),培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力.

      二、為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),設(shè)計(jì)調(diào)查性作業(yè)

      這類作業(yè)主要來(lái)源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查.小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)觀念與隨機(jī)意識(shí).學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中能了解知識(shí)形成的來(lái)龍去脈,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值.

      在設(shè)計(jì)此類題時(shí),教師應(yīng)對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí),注意知識(shí)的科學(xué)性.而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素,進(jìn)行必要的提示,排除影響正確知識(shí)習(xí)得的無(wú)關(guān)因素.

      諸如此類的練習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問(wèn)題能力、聯(lián)想能力及解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成.同時(shí),在參與過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到提高,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)更好地為生活服務(wù).

      三、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)

      這類作業(yè)主要來(lái)源于每個(gè)單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”.在每一單元新授結(jié)束后都可用,尤其適合中高段學(xué)生.這一板塊的內(nèi)容是重在對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行重新梳理,旨在形成清晰的脈絡(luò),從而為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系.因此,在教學(xué)完一個(gè)單元以后,可讓學(xué)生在家自己先回顧所學(xué)知識(shí),用喜歡的方式進(jìn)行整理.在設(shè)計(jì)此類題時(shí),要求教師對(duì)知識(shí)的橫向、縱向聯(lián)系和重難點(diǎn)知識(shí)都應(yīng)做到胸中有數(shù),了如指掌.剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),只要求能清楚、準(zhǔn)確、全面地整理出知識(shí)即可.經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后,學(xué)生基礎(chǔ)好的話,還可以針對(duì)梳理出的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的舉例,寫(xiě)出解題的提示、完整的解題過(guò)程和注意事項(xiàng).并自行出幾道同類型的題目.這樣的話,學(xué)生其實(shí)就成了一個(gè)小小的編題者.

      四、為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,設(shè)計(jì)動(dòng)手操作性作業(yè)

      “活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始”.學(xué)生只有在活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦,才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.學(xué)生在課堂上、書(shū)本里所學(xué)到的理論知識(shí),只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,才能變得鮮活起來(lái);只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐,才能變得豐滿、深刻.心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明,聽(tīng)和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻,不如動(dòng)手操作掌握得那樣牢固,不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力.因此,學(xué)生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性,在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí),自主完善知識(shí)建構(gòu).例如,教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”后,安排這樣兩道題:(1)通過(guò)度量、計(jì)算,求出制造一個(gè)火柴盒的外殼至少需要多少平方厘米的硬紙板?制造一個(gè)火柴盒的內(nèi)盒又至少需要多少平方厘米的硬紙板?(2)如果每平方米墻面需2千克油漆,重新粉刷你的臥室,100千克油漆夠嗎?(本題學(xué)生要知道先測(cè)量出自己的臥室的長(zhǎng)、寬和高,再求出自己的臥室四壁和天棚的面積,最好還應(yīng)扣除門(mén)窗的面積,然后再計(jì)算出100千克油漆夠不夠.)通過(guò)這兩題的實(shí)踐操作,使學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),其思維在深度和廣度上得到發(fā)展,實(shí)踐能力得到提高.

      注重課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放性,能讓學(xué)生展開(kāi)想象和創(chuàng)新的翅膀,把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái),既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,知識(shí)運(yùn)用也更靈活,更有創(chuàng)意,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能.

      總之,隨著新課標(biāo)的實(shí)施,教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型,設(shè)計(jì)多元的有效的練習(xí),細(xì)心挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出最利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源.拉大作業(yè)的“長(zhǎng)度”與“寬度”,讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中,既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識(shí)和基本技能,更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造,還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活的能力,從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂(lè)趣中發(fā)展自我!

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