江西省贛州市興國縣瀲江鎮(zhèn)小學 俞增斌

小學數(shù)學教學本身與我們的生活和生活服務有很強的聯(lián)系，但在當今教育時代，小學數(shù)學與生活的分離表現(xiàn)出以成績?yōu)橹鞯慕虒W模式。在這種教學模式的影響下，雖然學生的學習成績提升至關重要，但其他方面的能力卻很弱，尤其是數(shù)學知識應用能力，學生顯得非常缺乏，沒有真正意識到數(shù)學和生活之間的關系。而這種教學是非常不完善的，新的小學數(shù)學教學課程標準到來后進行實時性的改革，要求培養(yǎng)小學生的綜合素質，而小學數(shù)學素養(yǎng)的基礎包括綜合應用數(shù)學知識的能力，在這種情況下，教師有必要采取一些創(chuàng)新有效的教學方法，有效改善當前的教學情況，促進學生數(shù)學學習能力的提高。以下筆者探討了小學數(shù)學教學中創(chuàng)新策略的實施。

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐方向

1．尊重學生的主體性

在小學數(shù)學教學過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，小學生的數(shù)學學習質量存在很大差異，部分小學生的數(shù)學學習能力較強，他們可以在較短的時間內很快接受很多數(shù)學概念和知識，而還有一部分學生的學習能力很弱，很難通過短時間學習掌握更復雜的數(shù)學知識。在教學模式創(chuàng)新過程中，教師要真正意識到學生是數(shù)學教學的主體，教師要尊重學生的主體性，充分尊重學生的課堂主權，根據(jù)小學生目前的學習情況做出最合理的教學安排，使學生有效地掌握數(shù)學知識。

2．加強圖片的使用

在學習有趣的圖形中，老師會引導學生學習教科書上的圖形，但教科書的圖形往往較少，如果只注意文本教學的形象，會使整個教學過于局限，缺乏教學質量。為改變這種狀況，教師應加強圖片的使用，積極尋找生活中的一些圖片，如圓桌、月亮、盤子等。通過這些圖片的應用，學生們會感覺到整個數(shù)學教學課程非常有趣，并且可以積極融入其中，提高他們的學習認知。

3．重視學生的教學指導

在新時代的數(shù)學教學中，有很多數(shù)學教師以傳統(tǒng)教學方式進行教學。教師引導學生解決問題，使學生迷失在思維中間，盡管很多學生本身具有很強的學習能力，有著很好的數(shù)學思想，但仍然需要按照老師的要求解決問題，按照給定的解決模式解決問題，這樣，許多學生的數(shù)學學習呈現(xiàn)出嚴重的偏差，并且與學生的個性發(fā)展存在很大的沖突。面對這種情況，教師應加強對學生的教學指導，鼓勵學生積極完成相關思考過程，而自身只作為教學過程的指導，不過分干預學生的思考。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新教學策略

1．結合圖形來提高學生的數(shù)學認知能力

現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，為了進一步提升學生的創(chuàng)新能力，教師在教學的過程中還必須要注意利用數(shù)形結合的方式來進行教學。教師需要要求小學生進行自我思考來找到數(shù)學知識之間的聯(lián)系，教師應以數(shù)形結合的方法，將這種數(shù)學問題通過圖形展示，使學生產(chǎn)生最直觀的感知，更好地解決問題，在一定程度上避免各種錯誤的產(chǎn)生。例如學習梯形時，上邊長為5，高為8，下邊長為6，計算梯形的面積，學生可以通過圖形快速查找條件，快速選擇計算公式進行有效解決。

2．合作學習促進學生基本能力的增長

由于不同的學生在實際學習過程中的數(shù)學學習能力不同，所以很多班級會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)生更加優(yōu)秀，劣生更加劣勢，這是因為學生之間是有能力差距的。為盡可能促進學生的和諧發(fā)展，教師應積極開展合作學習小組，學生通過小組合作，互助學習，使自己的學習能力迅速提高。教師可以為學生設置一些需要合作才能完成的任務，比如制作圓柱體，測量半徑和高度，計算底面以及表面積和體積，然后鼓勵團隊協(xié)作，推動團隊成員的數(shù)學能力一起成長。在開展這種活動的過程中，教師可以選擇一種比賽方法，通過團隊內部的合作來合理快速完成教學任務，提高學生的學習積極性，整體優(yōu)化教學效率。

3．提問以提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，教師是主要的教學人員，而學生則處于被動接受的地位，很少參加課堂教學互動。這種情況通常會讓學生感到無聊，無法有效接受數(shù)學知識。為了改變這種情況，教師可以選擇適當?shù)膯栴}進行提問，一方面可以使學生更集中注意力，能夠迅速解決問題，另一方面可以有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。數(shù)學教師應該分析學生各種潛在的數(shù)學問題，并調節(jié)學生的數(shù)學行為和學習習慣。例如，在學習乘法表時，教師可以向學生詢問簡單的乘法問題，以便學生能夠快速形成深刻的數(shù)學認知，鞏固原有的數(shù)學知識。

綜上所述，在小學數(shù)學教學新時代，教師要針對學生的實際情況，有針對性地教學，積極創(chuàng)新，改進現(xiàn)行教學策略，根據(jù)小學生的數(shù)學學習能力，選擇最科學的教學方法，充分提高學生的學習積極性。