江西萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)光豐小學(xué) 葉應(yīng)徵

在歷史的長(zhǎng)河中，一代代的教育先行者都擁有著自己的教育夢(mèng)想，用智慧勾勒出未來教育的藍(lán)圖。作為光豐小學(xué)的教育工作者，我們也有著自己的教育夢(mèng)想，那就是進(jìn)行課堂改革，我們的課堂改革是對(duì)原來的課堂進(jìn)行改進(jìn)，一是堅(jiān)守規(guī)范課堂，扎實(shí)學(xué)生的基本功；二是關(guān)注學(xué)生的差異性，為學(xué)生提供豐富的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、構(gòu)建“樂高課堂”的初衷

傳統(tǒng)的課堂上，許多教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，表現(xiàn)出的不放心、不放手，限制了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在有其“形”而無其“實(shí)”的現(xiàn)象。課后，教師通過布置大量的作業(yè)來提高教學(xué)效果，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我們進(jìn)行思考：如何通過課堂教學(xué)的改革促進(jìn)教師教育觀念更新，使教師對(duì)課堂教學(xué)改革有更深刻的認(rèn)識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”，讓課堂教學(xué)更加高效，全面發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、構(gòu)建怎樣的“樂高課堂”

我校在“創(chuàng)多彩教育 繪美麗人生”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，確定了課堂改革的目標(biāo)是“樂學(xué)、樂教、高效”。“樂學(xué)”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主積極地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件享受的事情，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要學(xué)、會(huì)學(xué)到樂學(xué)的飛躍；“樂教”是指教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；“高效”是指課堂改革中找到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效方法，提高課堂教學(xué)效率。

1.調(diào)整課堂時(shí)間

實(shí)行大課時(shí)、小課時(shí)制度相結(jié)合，根據(jù)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容，確定課時(shí)的不同時(shí)間，從一節(jié)課來看，有40分鐘和60分鐘的不同課時(shí)；從每節(jié)課時(shí)來看，有學(xué)前5分鐘，學(xué)后5分鐘，相應(yīng)時(shí)段完成相應(yīng)的任務(wù)，如聽寫、誦讀、速算等。

2.豐富課堂地點(diǎn)

不再拘泥于教室這一固定的場(chǎng)所，閱覽室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)……只要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，皆可為我們所用。

3.整合學(xué)科內(nèi)容

以“書香”“藝術(shù)”“科技”“體育”為主題構(gòu)建課程體系。例如，“書香”課程就有美文吟誦、書法課、寫作課等。我們特別強(qiáng)調(diào)書香為先，以校為本，采取“師生同讀、生生互讀、親子共讀”的方式，扎實(shí)開展“書卷味、書生味、書香味”——“新三味”書香校園系列活動(dòng)，努力營造書香校園，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)建樂學(xué)小組

在樂高課堂中，我們特別注重建構(gòu)樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的主體性得到充分的展現(xiàn)。

5.改革課堂結(jié)構(gòu)

我們認(rèn)為：沒有統(tǒng)一模式，但不能沒有模式，只要把握“快樂、高效、陽光、自信”的核心理念即可。

（1）探索“一三四”課堂教學(xué)模式

在把握這個(gè)核心理念下，我們派出一批又一批的骨干教師先后到杜郎口、即墨中學(xué)、新余渝水三小等地學(xué)習(xí)，再根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，探索出了適合我校的教學(xué)模式——“一三四”課堂教學(xué)模式：

一個(gè)理念：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得快樂而有效，這樣的課堂，簡(jiǎn)稱“樂高課堂”。

三個(gè)時(shí)控：課堂上教師講授時(shí)間限制在15分鐘之內(nèi)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不少于15分鐘、練習(xí)反饋不少于10分鐘。

四個(gè)基本教學(xué)流程：“預(yù)學(xué)—共學(xué)—展學(xué)—延學(xué)”。

“預(yù)學(xué)”環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，帶著問題，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

“共學(xué)”環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)上，自己提出問題，自主探究問題，再在小組合作學(xué)習(xí)中解決問題。

“展學(xué)”環(huán)節(jié)。生生之間、師生之間、小組之間答疑解惑，陽光自信地展示合作學(xué)習(xí)成果。

“延學(xué)”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間進(jìn)行拓展，課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外。

（2）自編“樂高課堂快樂學(xué)習(xí)單”

我校以備課組為單位自編的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的“樂高課堂快樂學(xué)習(xí)單”，體現(xiàn)出典型性、趣味性和針對(duì)性的特點(diǎn)。學(xué)生在課前拿到這本“樂高課堂快樂學(xué)習(xí)單”時(shí)，就知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自主掌控學(xué)習(xí)的過程?！皹犯哒n堂快樂學(xué)習(xí)單”是由循環(huán)作業(yè)和合作作業(yè)組成的實(shí)踐創(chuàng)新式作業(yè)，作業(yè)可在不同時(shí)間段完成，如有在一周內(nèi)完成的“讀書手抄報(bào)”，有在一個(gè)月內(nèi)完成的“同讀一本書心得體會(huì)”，也有用一個(gè)學(xué)期完成的“個(gè)人作文選集”等。

我校實(shí)施“樂高課堂”兩年來，改變了師生在課堂上所擔(dān)任的角色，改變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們成為樂高課堂的小主人，課堂成為學(xué)生們展示的舞臺(tái)，學(xué)生們積極快樂地參與、陽光自信地成長(zhǎng)，學(xué)生們“亮”起來了，教師“拼”起來了，家長(zhǎng)“笑”起來了，學(xué)校“興”起來了。學(xué)校的“興起”，教師的樂教，學(xué)生的樂學(xué)，家長(zhǎng)的滿意，是我們光豐人努力前行的動(dòng)力，課堂改革永遠(yuǎn)在路上，只要我們堅(jiān)守改革的初衷，課改之路將會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)！?