江蘇南京市百家湖小學(xué) 周海玉

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的生活，具有無限拓展的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓筆者和班級(jí)學(xué)生一起回歸生活和社會(huì)。這些活動(dòng)內(nèi)容從何而來，筆者進(jìn)行了探索和實(shí)踐并不斷收獲著。

一、博采主題來源，實(shí)現(xiàn)有效整合

眾所周知，興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保障學(xué)習(xí)的持久性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生真正感興趣，真正想了解，真正想親身體驗(yàn)的。

1.從“問題”著手找尋主題來源

有一段時(shí)間下課后，學(xué)生的話題全是悠悠球，可能玩過火了，上課也忍不住伸出小手去摸一摸。最終悠悠球全都到了筆者的抽屜里，原來都是任課教師沒收的?？吹綄W(xué)生們渴望又無奈的眼神，筆者突然想：何不讓學(xué)生們來研究悠悠球呢，也許把純粹的玩耍上升到一定的研究性，結(jié)果可能會(huì)不一樣吧。圍繞“玩轉(zhuǎn)悠悠球”，小組分工后展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們收獲了很多。匯報(bào)中，有的學(xué)生說：“悠悠球雖然好玩，但要玩好是需要堅(jiān)強(qiáng)意志力的?！庇械膶W(xué)生說：“悠悠球?qū)嵲谏衿妫也幻靼灼渲械慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理力學(xué)等原理，還真想動(dòng)手去拆拆它?！庇械膶W(xué)生說：“悠悠球原來不僅是一種學(xué)生的玩具，更是一種現(xiàn)代文化，它已經(jīng)成了一種運(yùn)動(dòng)文化。我們的視野不應(yīng)該就這樣局限于幾種玩法，該有更深的認(rèn)識(shí)，更高的姿態(tài)……”瞧，說得多有哲理。后來的一段時(shí)間，學(xué)生們下課還是會(huì)玩悠悠球，但再也沒有被任課教師沒收。

2.從“時(shí)事”著手找尋主題來源

班級(jí)的“每日新聞”是學(xué)生們喜歡的欄目。選取主題時(shí)一般采用“我發(fā)現(xiàn)了……”“我知道……”這樣的形式，讓學(xué)生介紹新聞時(shí)事、熱點(diǎn)議題或是自己親歷的一些事情，教師引導(dǎo)學(xué)生相互碰撞，從中擷取大家關(guān)注的問題作為綜合實(shí)踐的主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活關(guān)注的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)主題的豐富多彩。如云南缺水嚴(yán)重，我們開展了“節(jié)約用水的調(diào)度”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們在活動(dòng)中增強(qiáng)了節(jié)水的意識(shí)和責(zé)任，而且?guī)?dòng)了家里人共同參與節(jié)水行動(dòng)?！拔沂乔鄪W志愿者”讓學(xué)生關(guān)注青奧會(huì)給城市帶來的各種變化，調(diào)查周邊居民對(duì)青奧會(huì)了解的程度，宣傳我為青奧出份力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.從“學(xué)科”著手找尋課題來源

語文課《夢圓飛天》學(xué)完后，學(xué)生仍沉浸在航空航天的知識(shí)領(lǐng)域。當(dāng)時(shí)正遇上馬來西亞的MH370航班失蹤事件，學(xué)生由此提出了許多關(guān)于航空航天的問題，最后班長整理出了二十幾個(gè)大家感興趣的問題。于是“航空航天知多少”綜合實(shí)踐活動(dòng)便開展起來。有的問題學(xué)生上網(wǎng)搜索就解決了，有的問題學(xué)生閱讀了資料仍不能理解。怎么辦？筆者了解到班級(jí)有位家長正在南京航空航天大學(xué)進(jìn)修博士，就引導(dǎo)學(xué)生訪談這位家長。于是學(xué)生親自設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，預(yù)約訪談時(shí)間，最后成功邀請(qǐng)了這位博士到班級(jí)來。講壇現(xiàn)場，質(zhì)疑互動(dòng)有序，博士家長耐心講解。之后，博士家長安排了班級(jí)學(xué)生到南京航空航天大學(xué)參觀。在那里，學(xué)生的思緒再一次放飛……

二、提倡自主參與，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

筆者把班級(jí)還給學(xué)生，自主管理；把活動(dòng)實(shí)施開展交給學(xué)生，自主經(jīng)營，不僅讓班級(jí)管理井然有序，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)形式也更加豐富。

“六一”是學(xué)生自己的節(jié)日，六年級(jí)也是小學(xué)階段學(xué)生們的最后一個(gè)兒童節(jié)了，怎么過呢？學(xué)生自己計(jì)劃、創(chuàng)想，師生共同討論出本次“六一”的方案，最后呈現(xiàn)了盛裝亮相、二手交易、情感現(xiàn)場三大主題板塊。在“盛裝亮相”前，學(xué)生構(gòu)思自己的造型，創(chuàng)意的著裝T臺(tái)走秀，幽默響亮的報(bào)幕詞，笑聲震天；自帶閑置物品，現(xiàn)場交易，花樣百出的促銷手段，漫天的討價(jià)還價(jià)，好一個(gè)市場再現(xiàn)；六年生活即將結(jié)束，感謝父母、感謝老師、感謝同學(xué)，合影留念，暢想未來的中學(xué)生活，似乎怎么也不夠。這樣的自主式參與，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)的運(yùn)用，還有能力的鍛煉提高。正因?yàn)閷W(xué)生的親身實(shí)踐，對(duì)其人格情感的熏陶是他們可以記憶一輩子的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求參與的多元化，與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式自然也要多元化。

當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)作為四年級(jí)的學(xué)生連父母的手機(jī)號(hào)碼都不知道，于是設(shè)計(jì)了“你了解你的爸爸媽媽嗎？”的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示不盡人意；緊接著開展了“理解父母我行動(dòng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)問卷上答不出的題目學(xué)生通過自己的方式得出答案。學(xué)生自己當(dāng)家一天的體驗(yàn)；跟蹤隨訪父母單位，了解父母的辛苦；在父母不知情的情況下為父母做三件事等系列活動(dòng)，讓家長感動(dòng)，更讓學(xué)生感悟。

學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過程中從自身反應(yīng)就可見；家長對(duì)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予的肯定、鼓勵(lì)、指導(dǎo)則是顯性評(píng)價(jià)，更具實(shí)效；社區(qū)成員對(duì)小公民在活動(dòng)時(shí)的表揚(yáng)、引領(lǐng)，就是對(duì)學(xué)生最大的激勵(lì)。當(dāng)然教師更要以欣賞和肯定的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，各種自制活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)證書、頒發(fā)小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及板報(bào)鏡框的宣傳鼓勵(lì)等，就是讓學(xué)生一步步自信，一點(diǎn)點(diǎn)成長。

三、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施改變了教師的思維定式和工作面貌，也進(jìn)一步改變了教師的生存方式，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

身兼數(shù)職，而能有效應(yīng)對(duì)，這源于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，讓兼任的班主任工作和語文教學(xué)等形成良好的發(fā)展態(tài)勢。

1.促進(jìn)班級(jí)有效管理

把班級(jí)還給學(xué)生，自主管理；把活動(dòng)實(shí)施開展交給學(xué)生，自主經(jīng)營。班級(jí)管理變得輕松了，班隊(duì)課還形成了特色。因?yàn)橛辛司C合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們的自主能力有了很大的提高，如班級(jí)的隊(duì)會(huì)，學(xué)生自己組織，開展起來也漸漸得心應(yīng)手。因?yàn)橛羞@樣的新課程理念，筆者指導(dǎo)學(xué)生的方法也不斷改進(jìn)，突出了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，成為學(xué)生活動(dòng)的合作者和指導(dǎo)者，效果也不斷凸顯出來，班級(jí)的活動(dòng)水平大大提高，班會(huì)課也得到了多次展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生自主管理意識(shí)和能力提升的同時(shí)，筆者也獲得了諸多贊譽(yù)和成長。

2.促使語文課堂有效生成

教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，也逐漸將這種教學(xué)方式遷移到學(xué)科課程的教學(xué)中。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展過程的訓(xùn)練與語文教學(xué)課堂相互滲透，相得益彰。綜合實(shí)踐活動(dòng)“自主探究”的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，小組成立后，筆者開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些合作的基本素養(yǎng)：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)贊美。如坐姿要端正且眼睛要看著發(fā)言組員，專心聽別人的發(fā)言并對(duì)別人的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；不要打斷別人的發(fā)言，有意見等別人說完再講；開展小組討論時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，為學(xué)生能接受組員的不同見解打下基礎(chǔ)；會(huì)贊美，讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，且能尊重、欣賞同伴。

3.提升語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，重視語文課程的綜合性，突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛司C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐，在執(zhí)教四年級(jí)語文《春聯(lián)》一課時(shí)，學(xué)生們隨著對(duì)春聯(lián)的理解逐漸加深，他們對(duì)其發(fā)源、朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者順勢引導(dǎo)開展了“我為春聯(lián)行”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。成果匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們舉行了“春聯(lián)大擂臺(tái)”。臺(tái)上，他們是主持人、小博士、小詩人和小小書法家。“春聯(lián)知識(shí)競答賽”融合了學(xué)生們課前大量相關(guān)知識(shí)的積累、整合與應(yīng)用?！耙髡b春聯(lián)互送祝?！杯h(huán)節(jié)，拉近了學(xué)生間的距離，讓教師也倍感溫馨和幸福。學(xué)生有模有樣地用毛筆在紅紙上書寫春聯(lián)，寫完后邀請(qǐng)書法教師評(píng)點(diǎn)，接著將自己不太成熟的字體張貼在班級(jí)的門窗上，頓時(shí)那熱鬧的氣氛仿佛過年。從學(xué)生們燦爛的笑臉上看出了那一份自然的滿足。

總之，教師通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐，不僅能有效地更新教育教學(xué)理念、提高教學(xué)研究能力、改變教學(xué)方式，而且對(duì)其他學(xué)科的課程教學(xué)有較強(qiáng)的輻射和遷移作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為教師專業(yè)的發(fā)展提出了新要求，也提供了新機(jī)遇。