蔡洋

中職生處于生理和心理成長的關(guān)鍵期，人生觀、價值觀尚未全面形成，辨別是非的能力不強，法律觀念、意識淡薄，再加上學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，極易受到來自外界的不良誘惑和影響而無法掌控和把握自我，從而走上犯罪的道路。因此，中職學(xué)校要積極探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生知法、學(xué)法、守法、用法、護(hù)法、依法行事、依法做人，不斷提高自身法律意識和法制觀念。

由于中職學(xué)校開設(shè)的《職業(yè)道德與法律》課教學(xué)內(nèi)容多，知識容量大，伸縮性強，而學(xué)時相對有限，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須靈活運用有效的教學(xué)方法和手段。即要區(qū)別于其他專業(yè)課的教學(xué)，不要求系統(tǒng)、深入，而是進(jìn)行有選擇性、針對性和趣味性的學(xué)習(xí)，授課不要求面面俱到，而是要充分體現(xiàn)課程教學(xué)的“實用性”。

一、趣味性案例教學(xué)，有針對性的聯(lián)系實際

堅持用案例對法律知識進(jìn)行詮釋，通過現(xiàn)實生活中一個個生動具體的案例，引發(fā)學(xué)生反思與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中，通過課本內(nèi)容為線索，把《今日說法》《天網(wǎng)》《第一線》《庭審現(xiàn)場》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。如學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時，圍繞重點罪名、立案標(biāo)準(zhǔn)等詳細(xì)介紹什么是青少年犯罪，分析青少年犯罪的嚴(yán)重危害性，并結(jié)合近年來公安系統(tǒng)查處的青少年犯罪典型案例，深刻剖析青少年走上犯罪道路的原因，不斷提升預(yù)防青少年犯罪的力度，從而遠(yuǎn)離青少年犯罪，筑牢學(xué)生學(xué)法守法的思想防線。與此同時，案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運用自己所掌握的法律相關(guān)理論知識去尋找存在的問題，為理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，是法律教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科是枯燥無味的，如果能把課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來，那么就顯得“活”了，學(xué)生就會對所學(xué)知識感到津津有味。教學(xué)中，聯(lián)系實際主要有三大方面的內(nèi)容，即黨和國家的方針、政策和路線；國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟形勢；中職生的思想實際和他們所關(guān)注的熱點和疑點。由于所選案例來自于現(xiàn)實生活，與中職生樂于面對挑戰(zhàn)、思維敏捷、大膽嘗試的特點相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的熱情，也為理論聯(lián)系實際找到了契合點。

二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高學(xué)以致用水平

在法律課教學(xué)中，單純的說教與灌輸會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至是抵觸情緒。當(dāng)下的中職學(xué)生思想活躍，信息面廣泛且多樣，渴望有參與教學(xué)的機會。針對學(xué)生實際，教師要注重深入淺出地講解，有意識地吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生提出自身觀點，運用多種方式組織課堂討論、辯論、提問與課堂練習(xí)。例如學(xué)習(xí)依法治國的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生開展“法大還是權(quán)大”的討論，適當(dāng)聯(lián)系有關(guān)西方國家情況，幫助學(xué)生理解法治精神；學(xué)習(xí)民法中關(guān)于繼承權(quán)的理解時，可進(jìn)行對“非婚生子女是否有權(quán)繼承遺產(chǎn)”等話題的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的理念。在講授民法、行政法和刑法等內(nèi)容時，有針對性地組織一些案例練習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識、提高能力三位一體的目標(biāo)。學(xué)習(xí)《合同法》時，針對學(xué)生在求職就業(yè)時可能遭遇到的種種困難或是生活陷阱，及時給學(xué)生一些溫馨的提示，教會學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，并能準(zhǔn)確運用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、內(nèi)容適度性

中職生在以往的學(xué)習(xí)中接受過有關(guān)法律基礎(chǔ)知識的教育，對法律知識有一定的了解，那么在教學(xué)過程中必須要注意內(nèi)容適度性。內(nèi)容、案例太過于簡單容易，就失去了可供學(xué)生互動探討的必要性，不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動思考的熱情。內(nèi)容太過復(fù)雜，教師講解起來費勁，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難，不能很好理解，從而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)法律知識的抵觸心理和畏難情緒。

四、強調(diào)實用性

中職學(xué)校專業(yè)類型多，不同專業(yè)在實際運用法律方面有差異性。例如：會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，側(cè)重學(xué)習(xí)民法、經(jīng)濟法、合同法、會計法等，理工科類專業(yè)學(xué)生則可在合同法、知識產(chǎn)權(quán)（專利法、商標(biāo)法）等法律知識上加以強調(diào)，從而提升不同專業(yè)學(xué)生對法律知識在實用和可操作上有針對性的認(rèn)識與提高。

五、把“社會實踐”帶進(jìn)課堂

利用多媒體設(shè)備把“社會實踐”帶進(jìn)課堂，即觀看法庭審判實況錄像（可選取國內(nèi)一些典型且有重大影響的案例）。此外，課堂教學(xué)過程可創(chuàng)設(shè)“法律糾紛”和解決“糾紛”環(huán)節(jié)，也可模擬法庭或模擬法律咨詢現(xiàn)場等活動，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生自主參與對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到將所學(xué)法律知識能夠在實際生活中得到充分、合理、準(zhǔn)確的運用。

六、構(gòu)建法制教育的良好育人環(huán)境

教師法制素質(zhì)的水平直接影響著學(xué)生法制教育成效，曾有學(xué)生抱怨道：某某老師說一套，做一套，言行舉止違背了作為教育工作者應(yīng)有的道德修養(yǎng)，從某種程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校教育的質(zhì)疑，對老師的不信任。因此，每位教師自身應(yīng)樹立良好的師德師風(fēng)，學(xué)校要不斷增強教師隊伍整體的法律意識和法制觀念，形成依法執(zhí)教的良好育人氛圍，為學(xué)生樹立正確的守法榜樣。

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育方式也需要不斷的改進(jìn)與完善。中職學(xué)校法律課教學(xué)更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展需求，與時俱進(jìn)，注重實效，通過多種方法和途徑，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，增強課堂教學(xué)吸引力，從而有效地提升學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝新東.對法學(xué)教學(xué)方法選擇與設(shè)計的探討[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報.2002（04）