（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院 450007 ）

一、OBE 的內(nèi)涵

OBE理念是指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。1成果導(dǎo)向理論的實質(zhì)是強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)成果，按專業(yè)和工作崗位分析得來的專業(yè)成果本身的結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)，重視專業(yè)技能及技能的獲得。2OBE理念以“以學(xué)生為中心”，注重對預(yù)期學(xué)習(xí)效果的把握，按照畢業(yè)時學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的要求制訂培養(yǎng)方案，以便預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的實現(xiàn)。這一教學(xué)理念契合我校培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型人才的辦學(xué)定位。本文基于OBE理論視角，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定進(jìn)行了探索。

二、基于OBE理念的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場中的核心競爭力取決于其學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向則取決于當(dāng)前設(shè)計創(chuàng)意行業(yè)的人才需求和崗位要求。3筆者對多家品牌策劃設(shè)計公司、廣告制作公司、互動多媒體開發(fā)公司、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示，目前急需的崗位人才排在前四位的分別是廣告設(shè)計師（83.13%）、平面設(shè)計師（77.45%）、品牌策劃創(chuàng)意（73.68%），UI設(shè)計師（55.66%），可見單純強調(diào)學(xué)生平面設(shè)計與制作的能力已不能滿足市場需求。同時，在學(xué)生所需的能力中排前三位的是：創(chuàng)意策劃能力（74.58%）、軟件操作能力（53.65%）、團隊協(xié)作能力（48.36%）；需具備的素質(zhì)中排前三項的是：專業(yè)素養(yǎng)（95.78%）、職業(yè)道德素養(yǎng)（77.23%）、人文素養(yǎng)（65.64%）。以上數(shù)據(jù)為確定視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提供了充分的依據(jù)。

為適應(yīng)新時期對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨及定位，在對市場需求及畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)“平面設(shè)計師”的傳統(tǒng)培養(yǎng)定位調(diào)整為培養(yǎng)“以平面印刷媒體為核心，現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)為輔助的高級應(yīng)用型設(shè)計人才?！?/p>

三、OBE教育模式下的畢業(yè)要求解析

（一）視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)體系的建立

畢業(yè)要求的制定需滿足以下要求：專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。十二條畢業(yè)要求應(yīng)基于學(xué)科特色與專業(yè)特點，對“畢業(yè)要求”的指標(biāo)點進(jìn)行深入闡釋，保證學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)要求以突出解決“設(shè)計問題”為核心，體現(xiàn)人才所具備的知識、技能，學(xué)以致用的能力、道德取向、社會責(zé)任，人文關(guān)懷、綜合素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展的能力。

表1 畢業(yè)要求指標(biāo)體系

（二）視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求關(guān)系矩陣設(shè)計

畢業(yè)要求是對畢業(yè)生知識獲得、能力掌握的要求，畢業(yè)要求通過各種教學(xué)過程最終支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。4視覺傳達(dá)設(shè)計的畢業(yè)要求配合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定，希望通過學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，以確保本專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量及達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

表3 培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求關(guān)系矩陣

四、結(jié)語

在充分研究和吸收OBE工程教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)背景，明確視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)定位，構(gòu)建符合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的體系，充分體現(xiàn)出OBE理念以社會、企業(yè)和學(xué)生需求為主要滿足對象，和從需求到需求的成果教育?！耙詫W(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向”的理念逐漸深入人心并落實到日常教學(xué)活動中，勢必成為當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。

注釋：

1.Spady W G.Outcome-Based Education：CriticalIssues and Answers[M].Arlington：American Associationof School Administrators，1994.212.

2.顧佩華等.基于“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”（OBE）的工程教育模式— —汕頭大學(xué)的實踐與探索[J].高等工程教育研究，2014（1）：34-36.

3.劉榮，萬麗麗，袁芳.OBE理論視角下高校課程學(xué)習(xí)評價研究[J].中國輕工教育，2016（1）：15-17.

4.關(guān)秋燕.OBE教育理念的課程教學(xué)模式改革[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（4）：51-52.