工學結(jié)合人才培養(yǎng)下的開放式學生管理機制構(gòu)建研究

吉珍霞，李瑞崗

（陜西職業(yè)技術(shù)學院，西安 710038）

在高職教育事業(yè)發(fā)展過程中，由于受到多方面因素影響，教學理念、教學方法、教學手段等有了全新的變化，急需要進一步優(yōu)化傳統(tǒng)學生管理模式。在這一背景下，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式具有多樣化優(yōu)勢，已成為高職院校深化改革人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點，教學理念得以優(yōu)化。高職院校需要圍繞工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，科學構(gòu)建開放式學生管理機制，科學解決學生管理過程中存在的問題，不斷提高專業(yè)學生綜合能力與素養(yǎng)，科學促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)下開放式學生管理機制構(gòu)建的重要意義

簡單來說，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將學生學習、工作二者巧妙融合的教育模式。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式作用下，高職院校開放式學生管理機制的構(gòu)建有著重要意義。在素質(zhì)教育背景下，高職院校家長式、行政命令式等傳統(tǒng)學生管理模式弊端不斷顯現(xiàn)，導致跨“系、專業(yè)、年級”一系列學生管理工作無法順利開展，過分注重學生學業(yè)成績評價，忽視了學生綜合素養(yǎng)評定。而在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式作用下，高職院校學生管理模式得以優(yōu)化，要求構(gòu)建開放式學生管理機制，利于將“以人為本”理念落到實處，以學生為中心，尊重學生個體差異，科學轉(zhuǎn)換師生角色，合理開展育人工作，將素質(zhì)教育理念落到實處。同時，在人才培養(yǎng)方面，工學結(jié)合是一種以校企結(jié)合為基點的重要育人模式，注重“教、學、做”三者有機融合。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式作用下，“實驗、實訓、實習”是高職院校不可忽視的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，具有開放性、實踐性、職業(yè)性三大特點，其中的開放性特點是高職院校優(yōu)化創(chuàng)新學生管理工作模式的重難點所在，也是構(gòu)建開放式學生管理機制的關(guān)鍵點。該管理機制的構(gòu)建有利于高職院校根據(jù)專業(yè)教學以及學生管理具體情況，以工學結(jié)合人才培養(yǎng)為切入點，優(yōu)化完善專業(yè)學生管理全過程，對其進行必要的動態(tài)監(jiān)督，在科學管理專業(yè)學生的基礎上，最大化提高工學結(jié)合實效性，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

二、工學結(jié)合人才培養(yǎng)下開放式學生管理機制構(gòu)建路徑

1.科學轉(zhuǎn)變學生管理理念。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)背景下，開放式學生管理機制的合理化構(gòu)建離不開全新的學生管理理念。在日常運行過程中，高職院校要準確把握高職生個性特征、年齡特征以及認知結(jié)構(gòu)，以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為基點，客觀分析學生管理過程中出現(xiàn)的新問題，科學轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學生管理理念，為優(yōu)化創(chuàng)新學生管理工作提供有利保障。在此過程中，高職院校要以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為基點，多與合作企業(yè)溝通、交流，探討當下開放式學生管理具體方法、手段等，共同分析各方面影響因素，深化改革傳統(tǒng)學生管理理念，將“以人為本”理念落到實處，樹立開放式學生管理理念，將素質(zhì)教育理念落到實處，制定以學生能力與素養(yǎng)提高為中心的管理目標，促使學生管理理念與目標相互作用，科學調(diào)整學生管理內(nèi)容，優(yōu)化完善學生管理方法、管理手段，確保日常學生管理工作順利開展。此外，在優(yōu)化學生管理理念中，高職院?？梢越Y(jié)合自身各方面發(fā)展情況，將合作企業(yè)管理理念融入其中，優(yōu)化利用開放式學生管理方法，與合作企業(yè)共同管理各專業(yè)學生，讓學生在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下日漸具備良好的經(jīng)濟觀念、市場觀念，不斷強化他們的市場意識，正確看待當下就業(yè)形勢、就業(yè)趨勢等，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.優(yōu)化學生管理思路，合理構(gòu)建學生管理交流平臺。傳統(tǒng)學生管理形式以“堵”和“管”為主，學生多方面行為受到限制，管理人員和學生間處于管理與被管理關(guān)系，極易導致學生產(chǎn)生叛逆心理，影響學生管理工作的順利開展，這就要求高職院校要優(yōu)化學生管理思路，不能再采用傳統(tǒng)學生管理模式。在構(gòu)建開放式學生管理機制過程中，高職院校要圍繞工學結(jié)人才培養(yǎng)模式，以合作企業(yè)為基點，從學生的角度出發(fā)，優(yōu)化學生管理思路，采用“疏”和“導”相結(jié)合的學生管理模式，注重學生的個性化發(fā)展。在學生日常管理過程中，高職院校要隨時了解各年級各專業(yè)學生思想動態(tài)變化以及學習目標、學習動力等，聽取合作企業(yè)在學生開放式管理方面的意見、建議，科學疏導和引導學生，促使學生從思想上、心理上正確認識出現(xiàn)的問題，正確看待當下各類社會現(xiàn)象以及熱點焦點問題，認真學習專業(yè)課程知識，不斷提高自身綜合能力與素養(yǎng)。

3.優(yōu)化完善學生管理制度。在構(gòu)建學生管理機制過程中，高職院校要高度重視學生管理制度的優(yōu)化完善，準確把握工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵、性質(zhì)以及特征，與合作企業(yè)共同構(gòu)建以多元參與為基點的開放式學生管理制度，采用“學校、企業(yè)、學生”三者合作的模式，結(jié)合新時期工學結(jié)合下人才培養(yǎng)要求，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以此為基點，優(yōu)化完善學生管理工作，提高學生管理質(zhì)量。在優(yōu)化學生管理制度過程中，高職院校要明確學生教育、管理等多方面權(quán)利以及義務，積極、主動引導學生參與其中，多和學生以及合作企業(yè)溝通、交流，認真聆聽他們提出的意見和建議，優(yōu)化完善制定的學生管理制度，促使學生管理更具針對性、合理性，明確各方面職責。以此，讓學生在開展的管理工作中處于主動地位，強化他們的主人翁意識，全面、深入理解院校各方面規(guī)則制度，日漸規(guī)范自身行為，在自我管理過程中學習專業(yè)課程知識，更好地成長成才，具備較高的綜合素養(yǎng)。在此過程中，高職院校要借助合作企業(yè)力量，將校園文化、合作企業(yè)文化巧妙融合，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為基點，與其共同探討學生管理方案，共同優(yōu)化完善學生管理制度，科學指導日常開展的各項學生管理工作，最大化提高學生管理效率以及質(zhì)量。

4.科學構(gòu)建開放式學生管理組織體系。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校要圍繞學生管理理念以及工學結(jié)合管理思路，根據(jù)合作企業(yè)對專業(yè)學生的客觀需求，科學構(gòu)建以工學結(jié)合為基點的開放式學生管理組織體系，由決策層、調(diào)控層以及執(zhí)行層共同組成，將構(gòu)建的開發(fā)式學生管理組織體系落到實處，從根本上優(yōu)化完善學生管理機制。在決策層方面，高職院校要吸引政府、企業(yè)高層管理者等參與其中，構(gòu)建工學結(jié)合的領導組織，共同探討當下熱點與焦點問題，尤其是教育方面，共同構(gòu)建全新的高職辦學機制以及體制，制定合作“辦學、育人、就業(yè)、發(fā)展”的目標。在調(diào)控層方面，高職院校要注重對管理力量的調(diào)控，成立工學結(jié)合小組，明確人員職責及過程執(zhí)行、監(jiān)控等，不斷規(guī)范開展校企合作活動，與合作企業(yè)共同解決學生管理過程中出現(xiàn)的各類問題，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為中心，巧妙融合“教學、學生”二者管理，在教學過程中對學生進行多層次管理，不斷提高學生管理效果。此外，在執(zhí)行層方面，高職院校要圍繞開放式學生管理組織體系，結(jié)合工學結(jié)合下多樣化學習模式，“2+1”模式、“工學交替”模式等以及多樣化實踐平臺，廠中校、廠校合一等，和合作企業(yè)相互作用，優(yōu)化學生管理，對不同層次學生進行合理化的開放式管理。高職院?？梢試@工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，與合作企業(yè)共同構(gòu)建形式不同的學生管理小組。以此，構(gòu)建全新的學生管理運行體系、服務體系、素質(zhì)評價體系等，使其相互影響以及作用，促使各年級各專業(yè)學生日常管理更加規(guī)范化、合理化。

5.注重學生管理隊伍建設。在構(gòu)建學生管理機制過程中，高職院校必須意識到學生管理隊伍建設的重要性，要科學構(gòu)建全新的專兼結(jié)合下的學生管理隊伍，借助開放式學生管理機制，圍繞工學人結(jié)合人才培養(yǎng)要求，借助合作企業(yè)力量，對不同層次學生進行科學的開放式管理，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校要加大專職學生管理隊伍建設力度，將其和專任教師隊伍建設工作放在相同重要的位置，采用“同工同酬”的方法，提高專職學生管理人員薪資待遇，使其積極參與到學生管理過程中。同時，高職院校要以校企合作為基點，加大兼職學生管理隊伍建設力度，讓合作企業(yè)的管理人員、學生實訓實習指導師傅參與到各專業(yè)學生管理中，促使專兼職學生管理隊伍相互作用，共同致力于學生管理工作，優(yōu)化學生管理，對學生進行學業(yè)指導的基礎上科學開展育人管理工作，科學改變學生管理工作現(xiàn)狀。在此過程中，高職院校要與合作企業(yè)共同建設學生管理隊伍，根據(jù)專兼職學生管理人員各方面能力以及素養(yǎng)，定期開展針對性培訓工作，對學生管理人員進行系統(tǒng)化培訓，學習最新開放式學生管理理念、管理知識等，在管理實踐中不斷提高專業(yè)技能，優(yōu)化完善學生管理方法、管理手段等，科學構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)下的開放式學生管理機制，科學指導日常開展的學生管理工作。

三、結(jié)語

總而言之，在新形勢下，高職院校必須客觀分析學生管理過程中存在的一系列問題，以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為基點，科學轉(zhuǎn)變學生管理理念、管理思路，構(gòu)建全新的學生交流管理平臺、管理制度以及組織體系，注重學生管理隊伍建設。以此，科學構(gòu)建開放式的學生管理機制，科學指導日常開展的學生管理工作，高效管理各專業(yè)學生，培養(yǎng)大批高素質(zhì)專業(yè)人才，不斷增強高職院校市場核心競爭力。

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