林 坤

（西安航空職業(yè)技術學院，西安 710089）

在國家大力提倡“科教興國”的今天，隨著市場經(jīng)濟的成熟和完善，高校職能也發(fā)生了相應的變化，過去計劃經(jīng)濟背景下培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生工作分配方式已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)今學生與公司企業(yè)之間雙向選擇的方式，這就要求學生具備較強的實踐能力。但是目前，很多高校尤其是一些中老專業(yè)不僅教學內(nèi)容陳舊，而且實驗器材落后，已無法滿足時代發(fā)展要求。選擇建設合理的專業(yè)實驗中心，對學生能否掌握與公司企業(yè)零對接的技能和畢業(yè)生，能否滿足公司企業(yè)需求至關重要，畢業(yè)生在公司企業(yè)的表現(xiàn)及其業(yè)績也直接影響著高校的聲譽和形象，直接決定著高校在競爭激烈的當今時代能否生存和長遠發(fā)展。因此，必須對專業(yè)實驗中心進行積極有效的改革。

一、對專業(yè)實驗中心資源進行整合，實現(xiàn)資源共享

目前很多高校每年招生量都較大，再加之不斷開設新的專業(yè)，而專業(yè)實驗中心尤其是老專業(yè)因為一直以來辦學經(jīng)費不足，使得新設備以及儀器不能及時購置，老設備也不能及時得到維護，為專業(yè)實驗中心的建設增加了很大的難度，致使目前專業(yè)實驗中心及其教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足實際需求。因此，為實現(xiàn)資源共享，就需要對專業(yè)實驗中心資源進行重新整合，為專業(yè)實驗中心的持續(xù)發(fā)展提供一條更為有效的發(fā)展途徑。建議將當前專業(yè)實驗中心劃分為三部分：第一部分，基礎實驗中心，該部分教學目的是通過為在校學生提供大量基礎實驗練習，培養(yǎng)其基本專業(yè)實驗技能，以滿足其在畢業(yè)后所在工作崗位中涉及到的最基礎的技能需求；第二部分，學科實驗中心，也就是在學生具備基本專業(yè)實驗技能的前提下進一步提升其學科專業(yè)實驗技能，以滿足其在畢業(yè)后所在工作崗位中涉及到的對學科專業(yè)技能的需求；第三部分，先進設備中心，該部分主要針對畢業(yè)年級，即集中目前市場先進設備及儀器共同管理，專門對畢業(yè)生進行先進設備的專業(yè)訓練。

二、讓專業(yè)實驗成為選修課面向全體學生開放

高校專業(yè)實驗中心的建設不僅要對實驗內(nèi)容進行改革，讓其更具創(chuàng)新性以及連續(xù)性，而且在專業(yè)方面不能太過于局限。專業(yè)實驗課程是獨立于課堂教學的一門實踐性較強的課程，除了學科專業(yè)學生必須學習外，應將其實驗內(nèi)容對所有學生進行公布，讓學生結(jié)合其愛好以及專業(yè)和需求自主選修，以此來確保學生專業(yè)的深度及廣度，對其畢業(yè)論文的設計和撰寫以及畢業(yè)后的就業(yè)都有積極的影響。

三、努力打造一支具有探索和創(chuàng)新精神的高水平、高學歷師資隊伍

專業(yè)實驗中心通常工作量較大，而且對教師實驗技能提出了較高的要求，專業(yè)實驗中心的師資隊伍水平和質(zhì)量直接影響著專業(yè)實驗中心整體的質(zhì)量水平及其未來發(fā)展方向。因此，要想使專業(yè)實驗中心能真正培養(yǎng)出專業(yè)實踐能力強，真正符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，能為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的社會棟梁之材，就必須吸引和聘請高學歷、高水平的優(yōu)秀教師擔任授課教師，讓其向?qū)W生傳授科研經(jīng)驗及其在實驗過程中的體會，同時也讓學生從這些優(yōu)秀教師的身上學習積極探索的科研精神。要根據(jù)教師的學歷水平及其工作經(jīng)驗進行合理的崗位安排，如果是學歷相對較低者應安排其負責實驗準備階段的工作。此外，還要對實驗內(nèi)容開展大力改革，對教學中存在的問題第一時間召集相關教師進行交流總結(jié)，彼此分享實驗管理經(jīng)驗，并經(jīng)常發(fā)表專業(yè)性學術論文，以使專業(yè)實驗中心教師的業(yè)務水平和業(yè)務技能得到不斷增強。

四、合理設計實驗，讓環(huán)節(jié)具有連續(xù)性，讓內(nèi)容更具創(chuàng)新性

開設專業(yè)實驗中心的目的是培養(yǎng)學生實驗技能，使學生能更快更好地適應社會，因此就必須對實驗內(nèi)容進行科學合理的改革。專業(yè)實驗在教學內(nèi)容方面必須具有連續(xù)性以及創(chuàng)新性，只有如此才能更加實用，讓每個實驗都成為實踐運用中的一個影子。隨著目前工業(yè)綠色革命的浪潮越來越大，在專業(yè)實驗中心也應該體現(xiàn)這一需求。在實驗內(nèi)容方面要避免出現(xiàn)傳統(tǒng)那種步驟過于單一的問題，確保實驗過程具有較強的連續(xù)性，盡可能讓一個實驗分多步進行。學生親自動手設計、制備的產(chǎn)品，讓其再通過設備儀器對產(chǎn)品性能進行檢測，從最初的設計、制作以及最后的性能測試這一整個過程實現(xiàn)一體化。讓學生對相同實驗選擇不同設計方案開展，以得到各種不同結(jié)論，促使學生親自實踐，防止抄襲現(xiàn)象。實驗結(jié)論講評環(huán)節(jié)要將導致各種實驗結(jié)果的原因分析到位，讓學生理解基礎實驗以及學科專業(yè)實驗二者之間的不同之處，并讓其明白實驗內(nèi)容選取的均是社會熱點內(nèi)容，從而有利于學生就業(yè)后能快速適應崗位角色，在公司企業(yè)表現(xiàn)出色，為公司企業(yè)創(chuàng)造良好的業(yè)績，“學以致用?！狈催^來也為學校增光添彩，提高高校社會影響力。

五、結(jié)語

目前由于高校每年招生量不斷增加，怎樣通過最少的經(jīng)濟投入培養(yǎng)出能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求的優(yōu)秀學生，是所有高校都面臨的重大問題，同時也是急需解決的問題。高校要想在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境中培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)學生，促使自身不斷發(fā)展，就必須強化在校生動手實踐能力，提高其科學文化素養(yǎng)，這是所有高校教師非常重要的一項工作。因此，必須對實驗內(nèi)容做徹底的改革，只有如此才能確保學生不斷獲得新知識和新技能，才能使學生具備較強的應變能力，以更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對學生能力提出的要求，才能為社會提供大量高質(zhì)量優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

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