江蘇省高職院校服務(wù)“一帶一路”倡議、面向行業(yè)校企協(xié)同的國際學(xué)生培養(yǎng)模式研究

邵 林

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009)

習(xí)近平總書記于2013年提出了“一帶一路”倡議，倡議借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體?！耙粠б宦贰背h的提出使我國高職院校迎來了良好的發(fā)展機會。近年來，我國高職院校借此機遇加強了國際交流和合作，中國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗逐步獲得國際認(rèn)同，高職院校的國際影響力也在穩(wěn)步提升。

江蘇省地處“一帶一路”兩條線交匯點，傳統(tǒng)工業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)跑全國，同時也是我國高等教育重鎮(zhèn)，來蘇學(xué)習(xí)的國際學(xué)生數(shù)量常年位居全國前列。而江蘇省高職院校作為省內(nèi)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著與“一帶一路”沿線國家進(jìn)行經(jīng)濟合作和人文交流、提供應(yīng)用技術(shù)型人才支撐和智力支持的重要使命。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，江蘇省2016年高職院校國際學(xué)生人數(shù)達(dá)5187人次，同比增長196.85%，其中有4409位國際學(xué)生來自“一帶一路”沿線國家。而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實施，江蘇省“走出去”企業(yè)在數(shù)量和投資規(guī)模上也在不斷擴大，2017年，江蘇省在“一帶一路”沿線國家新增投資項目153個，中方協(xié)議投資額達(dá)26.1億美元。伴隨著企業(yè)“走出去”發(fā)展成長的是企業(yè)對具有國際視野、通曉國際規(guī)則、通曉漢語的國際化復(fù)合型人才的迫切需求。基于此，行業(yè)校企協(xié)同的培養(yǎng)模式成為了國際學(xué)生培養(yǎng)中的亟需探索的方向，筆者擬從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個角度對江蘇省高職院校的國際學(xué)生行業(yè)校企協(xié)同培養(yǎng)模式的可行性進(jìn)行探討。

一、優(yōu)化高職院校國際學(xué)生人才培養(yǎng)模式

為積極響應(yīng)《留學(xué)中國行動》和《留學(xué)江蘇行動計劃》提出的幫助實現(xiàn)“在2020年構(gòu)建起具有中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系”等系列文件精神的號召，江蘇省內(nèi)高職院校紛紛將招收和培養(yǎng)國際學(xué)生納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，開始尋求各種渠道進(jìn)行海外招生。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校采用零散招生或與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作的方式進(jìn)行招生，隨之帶來了生源規(guī)模不穩(wěn)定、生源質(zhì)量參差不齊、報到率難以保證以及國際學(xué)生專業(yè)分散等問題。國內(nèi)高職院校迫切希望打破國際學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸，開始尋求與“走出去”企業(yè)合作。因此，校企合作培養(yǎng)國際學(xué)生成為高職院校發(fā)展國際學(xué)生教育的必由之路。

(一)建立穩(wěn)定的生源供給基地

高職院校打破傳統(tǒng)的招生辦學(xué)理念，與“走出去”企業(yè)構(gòu)建互利互贏聯(lián)合體，讓“走出去”企業(yè)全程參與國際學(xué)生招生，在“一帶一路”沿線國家擴大省內(nèi)高職院校的辦學(xué)影響力，并根據(jù)企業(yè)的行業(yè)研判和人才需求對國際學(xué)生進(jìn)行初步篩選，從而建立穩(wěn)定的生源基地，保證高職院校國際學(xué)生招生規(guī)模。

(二)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)生

高職院校和企業(yè)采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，在招生之前即進(jìn)行充分、有效的溝通和協(xié)商，根據(jù)企業(yè)的用人需求，篩選出具備行業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀生源，以與企業(yè)的用人協(xié)議為依據(jù)，設(shè)計定制化培養(yǎng)方案，并可以根據(jù)具體需求邀請部分企業(yè)骨干人才對國際學(xué)生授課，培養(yǎng)出具備專業(yè)知識儲備和具備企業(yè)所需的基本技能的學(xué)生。

(三)緩解國際學(xué)生項目資金短缺的困境

國際學(xué)生項目資金不足是限制江蘇省高職院校國際學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。以校企合作為依托，通過設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金的方式可以提高國際學(xué)生赴蘇留學(xué)的積極性，擴大企業(yè)的知名度，同時增強高職院校的辦學(xué)活力，緩解江蘇省高職院校國際學(xué)生項目資金短缺的困境，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

二、助力“走出去”企業(yè)落實人才本土化戰(zhàn)略

江蘇省向“一帶一路”沿線國家轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)多為其傳統(tǒng)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以采礦、海事、紡織、服裝制造業(yè)等資源密集型和勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主。中國企業(yè)想要在“一帶一路”沿線國家快速扎根、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實施本土化經(jīng)營是最切實可行的方法，而人才本土化是“走出去”企業(yè)實現(xiàn)本土化題中應(yīng)有之義。目前，江蘇省企業(yè)還處于“走出去”的初級階段，普遍采取的是外派技術(shù)人員外派與聘用本地人員的模式，結(jié)合“教練式”的“一對一”培訓(xùn)的方式解決企業(yè)運營初期“本土化”人才匱乏的難題。這種模式雖在一定程度上可以便捷地獲得企業(yè)繼續(xù)人才，但是只能解燃眉之急，從長遠(yuǎn)來說，人才循環(huán)周期較長、學(xué)員學(xué)成后離職風(fēng)險較高等問題會抑制“走出去”企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！白叱鋈ァ逼髽I(yè)尋求國內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)類院校聯(lián)合培養(yǎng)國際學(xué)生成為“走出去”企業(yè)實現(xiàn)長期人力資源戰(zhàn)略的有效途徑。

(一)保證“定制化”人才儲備

“教練式”的“一對一”培訓(xùn)方式雖然可以提供企業(yè)當(dāng)下所需的特定技術(shù)人才，但培養(yǎng)周期長等缺陷始終無法克服，“走出去”企業(yè)攜手省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)技術(shù)類院校聯(lián)合招收、培養(yǎng)國際學(xué)生，采用訂單班的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)亦可將自身人才需求的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)納入到國際學(xué)生的培養(yǎng)方案中，定制化培養(yǎng)“走出去”企業(yè)所需的具備跨國視野、熟稔中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)“本土化”人才。同時，校企協(xié)同培養(yǎng)模式也將大大緩解國際學(xué)生專業(yè)扎堆導(dǎo)致的“走出去”企業(yè)招聘難、用人難的問題，極大地豐富企業(yè)所需的人才儲備。

(二)樹立中國企業(yè)形象

定制化的校企協(xié)同培養(yǎng)模式有助于將企業(yè)文化、經(jīng)營理念、發(fā)展愿景等融入整個培養(yǎng)過程中，使國際學(xué)生在獲得專業(yè)技能知識的同時感受中國博大精深的文化，培養(yǎng)國際學(xué)生對中國社會風(fēng)貌、中國企業(yè)文化的認(rèn)同感，增加國際學(xué)生與“走出去”企業(yè)之間的契合度，使“走出去”企業(yè)易于在當(dāng)?shù)匦纬伞翱诒毙?yīng)，推動“本土化”經(jīng)營進(jìn)程，樹立中國企業(yè)形象。

三、提高國際學(xué)生就業(yè)匹配度，提升學(xué)生國際競爭力

“一帶一路”作為當(dāng)今世界最長、最寬的走廊和系統(tǒng)工程連接了占據(jù)世界近一半人口的發(fā)展中國家?！白叱鋈ァ钡钠髽I(yè)在“一帶一路”沿線國家落戶，校企合作協(xié)同育人機制可以有效提高國際學(xué)生的就業(yè)匹配度，提升學(xué)生的國際競爭力。具體形式如下：

(一)整班建制，有利于提高國際學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量

目前大部分省內(nèi)高職院校普遍采取“1+2”的國際人才培養(yǎng)模式。國際學(xué)生來華第一學(xué)年將統(tǒng)一接受漢語學(xué)習(xí)教育。自第二學(xué)年開始分專業(yè)插班進(jìn)中國學(xué)生班級學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但這一模式也存在固有弊端，即國際學(xué)生普遍反映專業(yè)課程進(jìn)度較快，學(xué)習(xí)吃力等問題。校企合作訂單班的教學(xué)將采用整班建制的模式，將國際學(xué)生集中到一個專業(yè)，單獨開班組織教學(xué)。授課教師可根據(jù)國際學(xué)生的具體情況，并結(jié)合“走出去”企業(yè)的需求定制化設(shè)計課程，把握課程進(jìn)度，時時調(diào)整教學(xué)計劃，量體裁衣地安排實訓(xùn)、實習(xí)等。這必將有力地提高國際學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升國際學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)國際學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展。

(二)畢業(yè)即就業(yè)，緩解國際學(xué)生就業(yè)壓力

校企合作訂單班在成立之初即秉承“招生即招工，招工即招生，畢業(yè)即就業(yè)”的合作方式。經(jīng)學(xué)校和企業(yè)審核，符合畢業(yè)資格的國際學(xué)生回國后即可進(jìn)入“走出去”企業(yè)工作，成為企業(yè)中熟練掌握漢語、了解中國文化的高技術(shù)技能人才，迅速成長為“走出去”企業(yè)在當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)骨干。

(三)減輕國際學(xué)生經(jīng)濟壓力

隨著中國國際影響力的不斷提升和中國教育的不斷發(fā)展，很多“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的學(xué)生對于留學(xué)中國非常向往。校企合作訂單培養(yǎng)為很多優(yōu)秀學(xué)生提供了到中國留學(xué)的機會。企業(yè)和學(xué)校的資助在一定程度上減輕了國際學(xué)生留學(xué)中國的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生實現(xiàn)留學(xué)中國的夢想。

江蘇省內(nèi)高職院校應(yīng)充分利用地緣和經(jīng)濟優(yōu)勢，努力實現(xiàn)高職國際學(xué)生教育耦合“一帶一路”倡議，在可持續(xù)地擴大國際學(xué)生規(guī)模的同時推動行業(yè)校企協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)國際學(xué)生的招生即招工，服務(wù)“走出去”企業(yè)，為國家“一帶一路”倡議的實施提供不可或缺的文化教育交流和職業(yè)技能提升的“軟”助力。與此同時，江蘇省高職院校應(yīng)以更廣闊的國際視野、更高的國際標(biāo)準(zhǔn)審視人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)教育供給水平，促進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革。