創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下醫(yī)藥管理類學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式探析
——以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

肖 晗，朱民田

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，沈陽(yáng)110032）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前國(guó)家置于戰(zhàn)略高度、大力倡導(dǎo)的新型教育模式，它本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。2010年5月，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，大學(xué)生是“最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一”，要在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。2013年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確提出高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過(guò)程，鼓勵(lì)在校生積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)隔兩年，國(guó)務(wù)院辦公廳再次發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，申明要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并明確了“到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”的建設(shè)目標(biāo)。僅僅五年，多份重量級(jí)的文件相繼出臺(tái)，從提出“要在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的工作要求，到“要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過(guò)程”，再到“建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，足見國(guó)家對(duì)于開展這項(xiàng)工作的重視程度?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”對(duì)于國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)具有非凡的意義。這意味著我國(guó)高等教育將發(fā)生重大變革，人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)等都面臨著契機(jī)與挑戰(zhàn)。

要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，需要構(gòu)建一個(gè)全方位、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系，這一體系包括政府、高校、企業(yè)、學(xué)生等多個(gè)子系統(tǒng)。政府近年來(lái)高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，致力于打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度。企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，它們是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最直觀的感受和奮斗目標(biāo)，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主干，高校在這個(gè)體系中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2009年成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)框架體系的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以使學(xué)生能夠適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)生活。在如此的教育背景下，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院探索出了一條打造“醫(yī)藥管理領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”的實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下醫(yī)藥管理類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)構(gòu)建

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立于2003年9月，從建院之初就開始積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽的組織和指導(dǎo)工作，幫助本院學(xué)生樹立參賽意識(shí)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重大意義，并依托本院教師的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)于全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)工作。此后一直以該項(xiàng)工作作為全院工作的重點(diǎn)和突破點(diǎn)；2007年學(xué)院正式成立了“遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為學(xué)院人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，朝著更加有序、更加系統(tǒng)的方向邁進(jìn)。至今，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共開設(shè)三個(gè)專業(yè)（下文統(tǒng)稱為“醫(yī)藥管理類專業(yè)”），分別為市場(chǎng)營(yíng)銷（藥學(xué)方向）、物流管理（醫(yī)藥方向）和公共事業(yè)管理（衛(wèi)生方向），均依托遼寧中醫(yī)藥大學(xué)得天獨(dú)厚的中醫(yī)藥研究資源與優(yōu)勢(shì)，形成了醫(yī)藥學(xué)科與管理學(xué)科相互交叉、融匯的獨(dú)特發(fā)展方向，為國(guó)家及地方培養(yǎng)和輸送了大量既具有一定醫(yī)藥知識(shí)基礎(chǔ)，又具有豐富的經(jīng)濟(jì)、管理類知識(shí)，能夠在藥品營(yíng)銷、醫(yī)藥物流和衛(wèi)生事業(yè)管理等相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行工作的合格的應(yīng)用型復(fù)合人才。在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過(guò)程中，學(xué)院理清并確立了如下促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的目標(biāo)：

一是人才培養(yǎng)目標(biāo)。以專業(yè)為依托，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，富含創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，了解和掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與相關(guān)知識(shí)，善于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng)的，具有扎實(shí)的醫(yī)藥、管理知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，并具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和事業(yè)拓展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二是育人目標(biāo)。貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想于整個(gè)培育人才的過(guò)程中，保證每名學(xué)生都能受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育和培訓(xùn)，使有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的知識(shí)技能方面的支持。

三是地方服務(wù)目標(biāo)。依托學(xué)校的醫(yī)藥學(xué)科資源與特色，充分發(fā)揮自身交叉學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，助力實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)地方的職能，積極參與、推進(jìn)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化合作，構(gòu)建凸顯本校及自身學(xué)科特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下醫(yī)藥管理類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本情況分析

（一）醫(yī)藥管理類工作從業(yè)人員需要具備的基本素質(zhì)分析

由于醫(yī)藥產(chǎn)品及市場(chǎng)的特殊性，能夠勝任醫(yī)藥管理類工作的人才必須具備良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，既需要熟悉關(guān)于醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，了解醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，又需要掌握醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)崗位的管理理論、方法與技能。具體來(lái)說(shuō)，從事醫(yī)藥管理工作需要以醫(yī)學(xué)與藥學(xué)基本知識(shí)作為基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)該具備一定的經(jīng)濟(jì)管理能力，比如市場(chǎng)營(yíng)銷的基本知識(shí)、市場(chǎng)調(diào)研能力、策劃能力等，了解醫(yī)藥行業(yè)的政策、法規(guī)也非常重要，如果醫(yī)藥營(yíng)銷人員法律意識(shí)淡薄，則不能勝任法治社會(huì)下的營(yíng)銷工作；醫(yī)藥物流管理專業(yè)人才可以從事醫(yī)藥商品的采購(gòu)管理、在庫(kù)管理、藥品養(yǎng)護(hù)、配送管理、廢棄與回收管理等工作，應(yīng)該掌握現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、管理、優(yōu)化等方法和技術(shù)，熟悉醫(yī)藥商品物流運(yùn)作過(guò)程中涉及的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、法律、慣例等；公共事業(yè)管理（衛(wèi)生方向）的應(yīng)用型人才需要掌握衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的知識(shí)和技能，勝任其管理工作，能夠有效解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。為達(dá)到上述目標(biāo)，需要同時(shí)具備兩方面的素質(zhì)，一是一定廣度和深度的專業(yè)知識(shí)，二是有較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

自2009年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》以來(lái)，幾年間我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域已發(fā)生了巨變。為能夠積極有效地面對(duì)行業(yè)的重大變革，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院充分強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，從而努力塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）醫(yī)藥管理類學(xué)生的基本素質(zhì)特征分析

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院醫(yī)藥管理類學(xué)生高考時(shí)文理科學(xué)生兼收，成績(jī)要達(dá)到“本科二批”以上分?jǐn)?shù)。從生源情況來(lái)看，醫(yī)藥管理類專業(yè)少部分學(xué)生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)適合走進(jìn)科研院所從事理論研究工作，成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才，而大多數(shù)學(xué)生更適合培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才。因此，學(xué)院在培養(yǎng)方案里明確規(guī)定了三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，均是以培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”作為落腳點(diǎn)。

從對(duì)學(xué)生發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以在很大程度上看出學(xué)生對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃，比如他們普遍都希望增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的安排質(zhì)量有一定的要求。因此，實(shí)踐活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地流于表面形式，希望學(xué)院對(duì)學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)室給予更大的自由度，使他們能夠盡可能多地接觸到就業(yè)后的工作條件和環(huán)境，增加一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的講座等。

通過(guò)上述對(duì)行業(yè)、專業(yè)和學(xué)生的多角度分析，可以讓我們清晰地看到醫(yī)藥管理類各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐能力，而這種實(shí)踐能力是以塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力作為核心的。這從學(xué)生層面來(lái)講，可以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠以健康、樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)社會(huì)和人生；從高校層面來(lái)講，可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；從國(guó)家層面來(lái)講，能夠培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的突出人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供智力支持和人才保障。在這樣的時(shí)代背景下，努力思考如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)就顯得非常重要和緊迫。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想構(gòu)建醫(yī)藥管理類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

多年來(lái)，學(xué)院一直以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為工作重心，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，打造具有創(chuàng)新思維，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，整合校內(nèi)、校外資源，構(gòu)建“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。歷經(jīng)多年的摸索與實(shí)踐，已經(jīng)逐漸確定了以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，以醫(yī)學(xué)管理相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）建立院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理體系

學(xué)院成立實(shí)踐教育教學(xué)管理委員會(huì)，指導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)院內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)安排；建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地，負(fù)責(zé)具體實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并成立院內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師小組，鼓勵(lì)本院教師積極申報(bào)擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)新學(xué)院指導(dǎo)教師；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的自治作用，引導(dǎo)他們積極參與各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）建立經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)院自2013年起開始興建經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，到目前已經(jīng)正式建成并投入使用。該教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心由醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、醫(yī)藥電子商務(wù)模擬教學(xué)平臺(tái)、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)平臺(tái)、ERP模擬教學(xué)平臺(tái)、衛(wèi)生事業(yè)管理實(shí)務(wù)模擬教學(xué)平臺(tái)、行政管理模擬教學(xué)平臺(tái)和醫(yī)藥企業(yè)物流及供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)模擬教學(xué)平臺(tái)等構(gòu)成。該中心的建立解決了醫(yī)藥管理類各專業(yè)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難題，充分體現(xiàn)了跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，有助于形成校企結(jié)合的創(chuàng)新模式，使跨專業(yè)的協(xié)同訓(xùn)練成為現(xiàn)實(shí)，可以更好地為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

（三）打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)下成功完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的教師同樣需要具備創(chuàng)新性思維、創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)要具有廣博的專業(yè)知識(shí)和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及社會(huì)閱歷。

為達(dá)到以上師資能力要求，學(xué)院調(diào)整了教師選拔和招聘的標(biāo)準(zhǔn)，以是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為重要標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)選拔一批具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，聘請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家等各界優(yōu)秀人士，擔(dān)任實(shí)踐能力培養(yǎng)的兼職教師，使學(xué)生獲得更為直接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。同時(shí)，還定期邀請(qǐng)省級(jí)以上科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、大學(xué)生社團(tuán)工作指導(dǎo)教師到院內(nèi)為學(xué)生做講座、做指導(dǎo)，使學(xué)生從更多角度獲得全面、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目開展得如火如荼，學(xué)院大力引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，這三個(gè)項(xiàng)目都是學(xué)生自主參與、導(dǎo)師指導(dǎo)完成。學(xué)院專門成立了“三創(chuàng)”項(xiàng)目指導(dǎo)教師小組，由學(xué)生自愿組隊(duì)后，自主選擇指導(dǎo)教師完成競(jìng)賽項(xiàng)目。在“三創(chuàng)”競(jìng)賽實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下要自己親歷項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究、項(xiàng)目商業(yè)可行性分析，經(jīng)營(yíng)模式構(gòu)想，甚至是真實(shí)的企業(yè)運(yùn)行和市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程。因此，積極參加“三創(chuàng)”賽事，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力大有裨益。

（五）數(shù)量、質(zhì)量并重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。學(xué)院自建院以來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理和公共事業(yè)管理的專業(yè)性質(zhì)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地選擇了若干能滿足實(shí)踐教學(xué)條件的企事業(yè)單位，經(jīng)過(guò)協(xié)商簽訂共建實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)議。學(xué)院歷來(lái)注重與實(shí)踐教學(xué)基地的經(jīng)常性聯(lián)系，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，定期征求教學(xué)實(shí)踐基地的意見和建議，并在力所能及的條件下，在人才培訓(xùn)、教育科學(xué)研究、信息交流和咨詢服務(wù)等方面，優(yōu)先對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地給予幫助。

（六）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳渠道，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐微信公眾號(hào)，實(shí)時(shí)推送國(guó)內(nèi)外最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、規(guī)定，并對(duì)學(xué)生咨詢的相關(guān)問(wèn)題給予及時(shí)的答復(fù)，在學(xué)院網(wǎng)站設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)板塊，鼓勵(lì)學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)心得，分享成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的教訓(xùn)，并鏈接了教育部、省教育廳、各兄弟院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用各種現(xiàn)代化通信手段實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布和項(xiàng)目管理功能，大大增進(jìn)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的了解，為解決參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)遇到的問(wèn)題，分享活動(dòng)過(guò)程中獲得的體會(huì)提供了溝通的平臺(tái)。此外，學(xué)院還定期印制學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)，更新學(xué)院展示窗中的內(nèi)容，使廣大師生能及時(shí)掌握學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展情況及取得的成績(jī)。學(xué)院還匯總了學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)及專利、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、取得的社會(huì)實(shí)踐成果等，舉辦學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果展示會(huì)，大力引導(dǎo)學(xué)生重視參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

結(jié)語(yǔ)

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)院三個(gè)醫(yī)藥管理類專業(yè)開展了一系列行之有效的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種實(shí)踐訓(xùn)練手段，多管齊下，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，全面深化了實(shí)踐教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)院廣大師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)了其實(shí)踐能力，走出了一條將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，以增強(qiáng)學(xué)院自身軟實(shí)力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑。