張浩

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不?。≡斐蓪W(xué)習(xí)效率低下。本文主要根據(jù)教學(xué)實際與經(jīng)驗，探討單詞識記中幾種常用的記憶方法。

關(guān)鍵詞：英語單詞；識記；方法

詞匯是英語學(xué)習(xí)中重要的一部分，因為掌握一定量的詞匯是進行口、筆交際的基礎(chǔ)，只有熟記所學(xué)過的單詞和詞組，再加上靈活的運用，才能完成初中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在初中英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)生來說背單詞是最困難的環(huán)節(jié)之一。那么，英語詞匯如何才能記得快、記得準(zhǔn)、記得牢呢？這是每一位英語初學(xué)者都應(yīng)重視的問題。

一、音形結(jié)合法

學(xué)習(xí)單詞不要一味地死記硬背，首先要學(xué)會使用音形結(jié)合法。因為英語本身就是一種拼音文字，大部分單詞是符合讀音規(guī)則的。凡是符合讀音規(guī)則的單詞，只要讀音準(zhǔn)確，按規(guī)則拼寫即可得出。例如，有音讀做/meik/，按照讀音規(guī)則，讀/ei/，可拼出—a—e，再將輔音[m]、[k]補上，即成make。再如學(xué)習(xí)含有字母組合“oo”的詞時，關(guān)于“oo”發(fā)長音[u：]還是發(fā)短音[u]的問題，學(xué)生總分不清，把發(fā)短音[u]的一些詞總結(jié)在一起，即：classroom（教室）stood（站）ook（看）good（好的）book（書）wood（木頭）bedroom（臥室）cook（煮）foot（腳）等等。這樣，就可以省出部分時間，集中力量去記憶一些較長、較復(fù)雜且不符合讀音規(guī)則的單詞。因此，初學(xué)英語者一定要學(xué)好語音及其規(guī)則，把單詞的音讀準(zhǔn)，再如carefully，temperature，moment等單詞都可采取正音記憶法。

二、詞根詞綴記憶法

初中階段如果能教給學(xué)生一些常用單詞詞根和詞綴，這樣不僅有利于記憶單詞，還可以做到舉一反三的妙用。還為高中階段進一步學(xué)習(xí)大量詞匯打下基礎(chǔ)。這里介紹幾種初中英語常用前后綴并舉兩個初中常用單詞為例以幫助一些記憶單詞困難的同學(xué)記憶單詞。常用的前綴主要有：dis-表示不，沒有如：disable殘疾的，dislike討厭，im-表示不如：impossible不可能的immoral不道德的，in-表示不、向內(nèi)如：informal非正式的inhuman不人道的，re-表示回、重新如：review復(fù)習(xí)redo重做，un-表示不、非如：unhappy不快樂的unimportant不重要的常用的后綴主要有：-ment表示行為如：enjoyment娛樂development發(fā)展-ness名詞后綴表示性質(zhì)、狀態(tài)如：illness疾病correctness改正-tion名詞后綴如：graduation畢業(yè)relation親屬-able表示可能的如：movable可移動的respectable可敬的-less表示沒有的如：hopeless沒有希望的homeless無家可歸的-ing表示令人如：interesting令人有興趣的exciting令人興奮的-ful表示充滿如：beautiful美麗的useful有用的-ist表示人如：pianist鋼琴家scientist科學(xué)家-er表示人、物如：teacher老師cooker廚具-or表示人、物如：actor男演員visitor參觀者

由上面的事例可以得出詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變詞義，后綴改變詞性，這樣總結(jié)記單詞變得更加容易了。

三、語感記憶法

英語是拼音文字，語音感很強，發(fā)好音是學(xué)好英語、記憶單詞的第一關(guān)，云因是英語單詞重要的辨認(rèn)特征，記憶一個單詞時，我們常常首先有意無意地默念以下這個單詞的發(fā)音，如/gud/，然后才拼出這個單詞的字母good。記憶單詞不能一個個字母地死記硬背，而是要結(jié)合英語的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)則進行記憶。單詞記憶無外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法，而最首要的恐怕是發(fā)音，讀不出單詞的語音，怎么能拼寫出字母來呢？語音就像英語單詞的名字或者代號，你連一個人的名字都叫不出，你怎么能知道他是誰呢？所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫，掌握國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，以達到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確，如果一個單詞聽也聽不懂，說也不會說，要想記住它實在是太難了。當(dāng)然，語音發(fā)音規(guī)則很多，又有很多例外情況，要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞，花些時間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

四、口訣記憶法

在英語教學(xué)中，教師可以采用口訣記憶法來幫助學(xué)生輕松記住單詞，比如在記憶初中階段所學(xué)的幾個特殊單詞（man，woman，child，foot，mice，tooth）的復(fù)數(shù)形式時，我們可以用這樣一句話：“男女孩子的腳踩住老鼠的牙”?！澳腥恕钡膹?fù)數(shù)為men，“女人”的復(fù)數(shù)為women，“孩子”的復(fù)數(shù)為children，“腳”的復(fù)數(shù)為feet，“老鼠”的復(fù)數(shù)為mouse，“牙”的復(fù)數(shù)為teeth；再比如在記憶以“o”結(jié)尾的幾個單詞（negro、hero、potato、tomato）的復(fù)數(shù)形式時，可以用這樣一句話：“黑人英雄在土豆地里吃西紅柿”，它們復(fù)數(shù)形式都在后面加“es”；而在記憶單詞（radio、piano、zoo、photo）的復(fù)數(shù)形式時，我們可以用這樣一句話：“聽廣播彈鋼琴動物園里照張相”，它們的復(fù)數(shù)形式都只在后面加“s”。

五、對比記憶法

對比記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進行比較，尋找它們的共同和異同之處，這樣可以刺激大腦，加強記憶，形成單詞的固化。比如說把breath和breathe這兩個單詞進行比較，這是音形比較；把often和seldom這兩個單詞進行比較，這是反義比較；把doctor和student進行比較，這是對應(yīng)比較；把job和work進行比較，這是詞義比較；把glare at和stare at進行比較，這是近義比較。除此之外還有一個不可忽視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如：high，tall（高的）；beautiful，handsome，pretty（美麗的）等。因此，教師在平時的教學(xué)中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分，理清它們各自代表的含義。

當(dāng)然，還有很多其他有益于記憶的方法，比如：聯(lián)想記憶法、對比法、猜謎法、比較法等，采用這些常用的單詞記憶法更有利于學(xué)生對單詞進行識記。

綜上所述，初中英語詞匯的記憶方法因人而異，單詞記憶主要與一個人的記憶力、毅力、遺忘規(guī)律、記憶對象的難易度、記憶達到的程度以及記憶方法等因素有關(guān)。在教學(xué)過程中，要善于歸納、整理、總結(jié)，找出適合學(xué)生的有效方法，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的愿望，有動力、有毅力、有信心、有恒心，再借助別人的成熟記憶經(jīng)驗識記單詞，才會收到事半功倍的效果。

參考文獻

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