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      工學結(jié)合培養(yǎng)模式在數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

      2018-12-07 06:43:19趙明
      商品與質(zhì)量 2018年47期
      關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù)工學校企

      趙明

      大連市輕工業(yè)學校 遼寧大連 116000

      推進“工學結(jié)合、校企合作”是發(fā)展我國職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑,如今我國已將其提升到國家戰(zhàn)略層面。黨的十九大報告中明確提出:“要完善職業(yè)教育和培訓體系,深化工學結(jié)合、校企合作”,教育部出臺的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018)》也明確提出:“堅持工學結(jié)合、校企合作,推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展”的發(fā)展途徑。實現(xiàn)職業(yè)教育“工學結(jié)合、校企合作”,需要國家、學校、企業(yè)三方加強合作,共同致力于職業(yè)教育體制改革優(yōu)化。

      1 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式含義

      裝備制造業(yè)是國家的支柱產(chǎn)業(yè)。十二五期間,優(yōu)先發(fā)展先進制造業(yè)成為國家調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要戰(zhàn)略。隨著現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)革新的不斷推進,數(shù)控機床普及率越來越高,數(shù)控技術(shù)人才的要求巨大,人才規(guī)格的趨向多元化。中職學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)擔負著培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)灰領(lǐng)、藍領(lǐng)人才的重任,深化中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的教育教學改革,全面提升數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量,進一步增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力,具有十分重要的意義。

      工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指將專業(yè)理論知識與工作實踐要求進行有機結(jié)合,是隨著經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型人才培養(yǎng)模式,一方面通過理論知識學習來儲備工作實踐要求的知識與技能,另外一方面是通過工作實踐來加強對于理論知識的掌握和理解,二者之間是一個相輔相成、相互促進的關(guān)系。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式實質(zhì)上是“做中學”的理論升華,通過學生在企業(yè)的工作實踐,學生就會發(fā)現(xiàn)自身在勝任崗位需要方面存在的不足,通過教師的正確引導,將這種不足作為自己學習的動力和方向,不斷的提升理論知識以及實踐技能,從而提升自己工作崗位的勝任力。

      2 數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)中工學結(jié)合模式作用分析

      中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面向現(xiàn)代制造技術(shù)培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才,專業(yè)本身的技術(shù)性要求較高,且制造業(yè)中新工藝、新技術(shù)層出不窮,專業(yè)特性要求學生具有較高的綜合文化素質(zhì),在這一專業(yè)學科中采用工學結(jié)合人才培養(yǎng)的模式,其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      2.1 有助于的學生的專業(yè)技能的提升

      目前用人單位對于數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生反饋的最大問題之一就是學生雖然理論知識豐富,但是實踐技能卻存在巨大的欠缺,“眼高手低”成為了很多數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的標簽。而通過工學結(jié)合這種人才培養(yǎng)模式,可以給學生提供更多的實踐機會,營造真實的工作氛圍,讓學生通過不斷的了解工作環(huán)境,更加有效的實現(xiàn)學生實踐動手能力的不斷提升。

      2.2 有助于學生就業(yè)率的不斷提升

      目前數(shù)控專業(yè)的綜合能力與企業(yè)之間的要求存在很大差距,一方面是數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生找工作難度加大,另外一方面是企業(yè)抱怨招聘不到合適的人才,二者之間的矛盾以及差距充分體現(xiàn)出當前理論為主教學模式的弊端。通過工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式,數(shù)控專業(yè)學生可以更加明確的掌握企業(yè)究竟需要哪種類型的人才,需要數(shù)控專業(yè)人才具備哪些技能,在明確這些內(nèi)容之后,數(shù)控專業(yè)人才在學習中就能夠有針對性的去提升自身這方面能力,從而更好的勝任企業(yè)的崗位要求,實現(xiàn)就業(yè)能力的不斷提升。

      3 數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)中工學結(jié)合模式的應(yīng)用

      工學結(jié)合模式作為一種新的教育思想指導下教育模式,其充分體現(xiàn)了的以人為本,全面發(fā)展的教育理念,而要想運用好工學結(jié)合這一教育模式,充分發(fā)揮這一教育模式的作用,需要給予這一教學模式充分的重視,并綜合從教學課程安排、師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面不斷努力[1]。

      3.1 優(yōu)化專業(yè)設(shè)置及課程體系

      中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)面向現(xiàn)代制造技術(shù)培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才,專業(yè)本身的技術(shù)性要求較高,且制造業(yè)中新工藝、新技術(shù)層出不窮,根據(jù)數(shù)控專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求,需要學校在數(shù)控專業(yè)課程的安排方面處理好理論課以及實踐課之間的比重,讓學生有更多的時間來進行實踐鍛煉,從而提升實踐能力。

      3.2 抓好校內(nèi)外實訓基地建設(shè)

      工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點之一就是要拓展校內(nèi)外實訓基地,提供給學生充足的實踐機會。合理的構(gòu)建和利用好校企合作關(guān)系,利用企業(yè)需要實習生的機會,將企業(yè)作為學校的定點實訓基地,甚至可以與企業(yè)采取訂單式的人才培養(yǎng)模式。另外可以建設(shè)生產(chǎn)性的實訓基地,使專業(yè)實訓基地滿足“設(shè)備生產(chǎn)化、理實一體化、環(huán)境職業(yè)化”的要求,實訓基地能面向企業(yè)開展產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)。在專業(yè)實訓基地環(huán)境布置方面,注重營造具有濃厚職業(yè)特性的專業(yè)文化氛圍。在實訓基地的管理上,引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理模式,按企業(yè)員工身份管理學生,營造真實的生產(chǎn)環(huán)境。實現(xiàn)“上學如上班、上課如上崗”,逐步培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣和職業(yè)性格。

      3.3 打造“雙師型”的教學團隊

      數(shù)控專業(yè)技能性與實踐性強,對教學團隊的素質(zhì)要求較高,因此,教學團隊是課程體系改革的基礎(chǔ)。為配合工學結(jié)合的模塊化項目式課程體系實施,在教師隊伍的建設(shè)中,可采取“引進”和“培訓”的措施,從相關(guān)企業(yè)引進了高技能人才,或通過聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學校專、兼職任教,定期安排教師到企業(yè)社會實踐,打造“雙師型”的教學團隊。使教師團隊不但熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理,精通一到兩項專業(yè)能力,同時具有較高的教育教學能力。

      工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的在數(shù)控專業(yè)運用方興未艾,鑒于這一人才培養(yǎng)模式的重要作用,我們應(yīng)充分的認識到的這一人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,樹立正確的培養(yǎng)理念,積極創(chuàng)設(shè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)所需要的各種條件,充分的借鑒國內(nèi)外工學結(jié)合人才培養(yǎng)實踐所形成的有益經(jīng)驗,確保能夠培養(yǎng)出來更加符合社會需要的數(shù)控專業(yè)人才。

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