大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素和提升路徑分析

高靖宇，王彩霞

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)，黑龍江大慶163319）

引言

創(chuàng)業(yè)過程，不但需要資金基礎(chǔ)，同時(shí)還對創(chuàng)業(yè)者能力、膽識、智慧等方面也有較高的要求。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了保證創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)能力也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)。所以，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，需要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，繼而提高創(chuàng)業(yè)成功率，為現(xiàn)階段我國的就業(yè)難問題提供解決方案。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素分析

1.個(gè)人背景。大學(xué)生性別、年齡、專業(yè)、學(xué)歷、家庭出身等個(gè)人背景因素對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響巨大。如在性別與年齡方面，《中國勞動年鑒》在2012年提供的數(shù)據(jù)中顯示，女性群體在40歲以前，創(chuàng)業(yè)成功率要比男性群體高，但是在30歲以前，這一比例優(yōu)勢男性要略高于女性，因此女性創(chuàng)業(yè)成功集中在31～40歲這一年齡段，該研究數(shù)據(jù)也顯示，中青年女性群體的創(chuàng)業(yè)積極性要略高于男性群體[1]。而在專業(yè)及學(xué)歷方面，我國私營企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者的學(xué)歷大多為中學(xué)學(xué)歷，相比之下，大學(xué)學(xué)歷的私營企業(yè)雇主概率較低。專業(yè)因素上，在創(chuàng)新環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生更傾向于創(chuàng)建自己的公司，這明顯高于醫(yī)學(xué)與人文專業(yè)，同時(shí)MBA學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)意愿高于本科及碩博士畢業(yè)生。家庭出身方面，一般而言，對于家庭經(jīng)濟(jì)條件較高的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意愿往往更強(qiáng)，因?yàn)榇祟悓W(xué)生往往與社會基礎(chǔ)更多，同時(shí)畢業(yè)后就有一定的資金作為支持，往往會選擇直接創(chuàng)業(yè)。

2.個(gè)人特質(zhì)。創(chuàng)業(yè)行為往往受創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)驅(qū)動，個(gè)人特質(zhì)具體體現(xiàn)在成就需要、內(nèi)源控制及自我效能感[2]。首先，成就需要方面，很多的大學(xué)生常常將創(chuàng)業(yè)成功作為證明自己取得成就的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以創(chuàng)業(yè)者和成就需求之間存在非常顯著的相關(guān)性。其次，在內(nèi)源控制方面，表現(xiàn)為個(gè)人事物的控制以及對外部環(huán)境駕馭的意愿，創(chuàng)業(yè)者常常希望自己的決定不受干預(yù)，同時(shí)可以使用一定的權(quán)利對某個(gè)事件做出直接的決定。最后，自我效能感對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響大主要是因?yàn)榇髮W(xué)生常常會將創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)活動打上個(gè)人成就的標(biāo)簽，這使得自我效能感成為影響創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素。

3.創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要指的是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要具備的綜合勝任能力，綜合勝任能力的高低往往與創(chuàng)業(yè)成功幾率及自身企業(yè)的發(fā)展與壯大聯(lián)系緊密。具體可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的精神動力。（2）創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)過程中，需要大學(xué)生時(shí)刻保持激情、樹立鑒定信念、具備高度社會責(zé)任感及誠信優(yōu)良品質(zhì)等。（3）創(chuàng)業(yè)知識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程，需要掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，如商業(yè)知識、市場運(yùn)作、法律法規(guī)等，同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)掌握在校期間的專業(yè)課程知識，為創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。（4）創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，在一定程度上決定事業(yè)發(fā)展及持續(xù)擴(kuò)大，具體包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)與決策能力等。（5）創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)思維主要是創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用創(chuàng)造性方法解決當(dāng)前面臨的難題，或者對企業(yè)未來發(fā)展進(jìn)行籌劃。

4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，政府支持體系影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。國家制定的針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)惠政策以及相關(guān)風(fēng)投機(jī)構(gòu)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的幫助為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)動力。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[3]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)主要借助高校開設(shè)的具體創(chuàng)業(yè)技能課程。在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)需要關(guān)注在提高學(xué)生心理素質(zhì)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上。但是長期以來，受到應(yīng)試教育體系的影響，我國的創(chuàng)業(yè)教育常常忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而如果學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，勢必會對創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行造成巨大影響。為此，在當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育中，一定要同創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，只有這樣才可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走得更遠(yuǎn)。最后，經(jīng)濟(jì)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有具體影響[4]。如果國內(nèi)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)，首先受到?jīng)_擊的往往是剛進(jìn)入行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，然而實(shí)際上從當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，經(jīng)濟(jì)總體平穩(wěn)，通貨膨脹也在可控制范圍，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了幫助。而對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選定的行業(yè)及方向而言，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要同行業(yè)發(fā)展空間、政府對個(gè)體支持影響有關(guān)，行業(yè)發(fā)展空間大小同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)成功往往呈正相關(guān)的關(guān)系。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的路徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力決定創(chuàng)業(yè)整體水平及創(chuàng)業(yè)成功率，所以當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，同時(shí)做到多方協(xié)作，以形成合理來推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間有著非常緊密的聯(lián)系，兩者相互促進(jìn)并且相互影響。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。為此，高校創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該將創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)成創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)來抓。（1）創(chuàng)新課程的開設(shè)。創(chuàng)新能力的形成基礎(chǔ)是創(chuàng)新思維，在高校創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性。為此，高校應(yīng)加快推進(jìn)創(chuàng)新教育的步伐，開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新課程，通過融合創(chuàng)新思維及課程，通過教師創(chuàng)新意識的提升以將創(chuàng)新思維融入學(xué)生的思維體系中。（2）創(chuàng)新氛圍的營造。在當(dāng)前快速發(fā)展的社會背景下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要高校充分發(fā)揮自己作為思想文化交流的陣地，通過多元文化及思想交融來開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性，高校還可以創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍，以創(chuàng)新氛圍激發(fā)師生創(chuàng)新思維的積極性。總之，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升意義重大。

2.不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。創(chuàng)業(yè)意愿為學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心與創(chuàng)新積極性提供動力，為學(xué)生持久性的創(chuàng)業(yè)行為提供保障。在創(chuàng)業(yè)意愿培養(yǎng)上，先要提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是職業(yè)生涯中的一種，使學(xué)生保持理性的認(rèn)識。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識度高，常常會主動接觸與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，積累相應(yīng)行業(yè)的人脈，進(jìn)而不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)意愿，為創(chuàng)業(yè)成功提供堅(jiān)實(shí)保障。在創(chuàng)業(yè)意愿形成后，需要不斷提高創(chuàng)業(yè)意愿。對當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)意愿往往以賺錢為目的，常常缺乏基本的擔(dān)當(dāng)及責(zé)任意識，這樣對創(chuàng)業(yè)行為的持久性造成巨大影響。所以，需要不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，讓大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意愿深化到社會責(zé)任層面，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的持久。

3.構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。在新形勢下，高校教育改革中，需要將創(chuàng)業(yè)教育融入高校教學(xué)與管理作為改革重點(diǎn)。為此，高校需要構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。具體而言，在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系上，當(dāng)前高校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分制管理體系，將創(chuàng)業(yè)作為一門必修課，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的重視。在具體課程的設(shè)計(jì)上，針對大一、大二學(xué)生，創(chuàng)業(yè)必修課以創(chuàng)業(yè)知識普及為目標(biāo)，而對于大三、大四學(xué)生，可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)務(wù)選修課程來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育普遍性、針對性及實(shí)用性。同時(shí)，為了保證創(chuàng)業(yè)教育體系的順利實(shí)施，還需要組建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍可以由本校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師擔(dān)任主要創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)教師，而創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)則可以由學(xué)校思政教師擔(dān)任。另外，學(xué)校還可以聘請風(fēng)險(xiǎn)投資家、企業(yè)家、科研人員等為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累企業(yè)運(yùn)作管理經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建上，高校可搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供導(dǎo)師進(jìn)行綜合指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供幫助。

4.不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是系統(tǒng)性的工程，單靠高校力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要政府與企業(yè)參與支持，以形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境[6]。具體而言，首先，政府應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營造一個(gè)良好的輿論氛圍，通過引導(dǎo)民眾正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)作為成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，促使家庭能夠給予創(chuàng)業(yè)者更大的支持。在具體輿論氛圍的引導(dǎo)上，可以充分借助電視、廣播、新媒體等傳媒工具，通過宣傳報(bào)道創(chuàng)新模范事件，及時(shí)發(fā)布國家制定的創(chuàng)新優(yōu)惠政策，讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠把握機(jī)遇。其次，國家可以通過規(guī)劃大學(xué)科技園、建設(shè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺等為大學(xué)生等創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大大激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性。最后，建立多渠道金融支撐體系。學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的缺乏是創(chuàng)業(yè)意愿低的主要影響因素，為此，政府可以降低大學(xué)生的市場準(zhǔn)入條件，適當(dāng)減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦公司時(shí)各種相關(guān)手續(xù)的費(fèi)用，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)，銀行還可以針對具有操作性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供無擔(dān)保貸款政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保證。此外，利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會，通過定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目接洽會，使得一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根。

結(jié)語

總之，在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，為了推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校一定要充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，利用國家各種政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育中，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)意識，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供保證，最終使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

[1] 楊道建.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素與培養(yǎng)路徑研究[D].南京：江蘇大學(xué)，2013.

[2] 何興旺.“雙創(chuàng)”背景下基于“創(chuàng)客”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑分析[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，(3).

[3] 孫昭甜，孫睿，任孟學(xué).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及相關(guān)提升路徑分析[J].才智，2017，(20).

[4] 吳欽偉，李明霞，張家國.提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的路徑分析[J].中國成人教育，2015，(20).

[5] 王素蘭，馬成勝，張瑜清.高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升的途徑分析——以西京學(xué)院為例[J].人才資源開發(fā)，2017，(12).

[6] 金海燁.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中管理能力培養(yǎng)的重要性及途徑分析[J].管理學(xué)家，2011，(6).