1　引言

在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，心須高度重視、加快發(fā)展。高職院校青年教師作為職業(yè)教育中的生力軍，其隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)顯得尤為迫切。校企深度合作模式為高職院校青年教師培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路，創(chuàng)新了新的培養(yǎng)途徑。

2　校企合作模式下高職院校青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑

2.1　加強(qiáng)思想和文化素質(zhì)的培養(yǎng)

高職院校大部分青年教師都有了較高的學(xué)科知識(shí)水平，但對(duì)高職教育的教學(xué)理念還缺乏了解。而大部分高職院校的職業(yè)培訓(xùn)中，又缺乏對(duì)青年教師的師德師風(fēng)、先進(jìn)教育思想、教學(xué)技能和科學(xué)文化素養(yǎng)等內(nèi)容，因而使得當(dāng)前高職院校青年教師中普遍存在著學(xué)科知識(shí)水平高、教育教學(xué)水平低的現(xiàn)象。因此，對(duì)高職院校青年教師要堅(jiān)持用正確的政治方向、崇高的職業(yè)理想、科學(xué)的育人措施培養(yǎng)青年教師，以榜樣的力量鼓舞他們，用老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、辛勤耕耘的奉獻(xiàn)精神影響他們。增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)使他們具有堅(jiān)定的理想信念，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高尚的師德師風(fēng)。

2.2　加強(qiáng)品德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育

教師的教學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度、治學(xué)精神、理想信念、價(jià)值取向道德品質(zhì)為人處事、風(fēng)度儀表，甚至一一行或非言語(yǔ)行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在校企合作模式下，通過(guò)優(yōu)秀的企業(yè)文化和校園文化的融合，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、育人觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)他們忠誠(chéng)于高職教育的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，培養(yǎng)他們勇于奉獻(xiàn)淡泊名利的高尚品德和勤于鉆研、精益求精的職業(yè)道德。

2.3　增強(qiáng)青年教師內(nèi)化師德的自覺(jué)性

良好的師德修養(yǎng)既不是從事教育工作后立馬具有的，也不可能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就修煉成。它是教育者在長(zhǎng)期的高職教育實(shí)踐中，經(jīng)各種外因的推動(dòng)和內(nèi)因不斷地自覺(jué)積累、分析比較、綜合提煉、內(nèi)化升華而成的。因此，青年教師要勤于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并在日常的高職教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累、反思、總結(jié)、頓悟，從而內(nèi)化為自身的修養(yǎng)和品質(zhì)，形成良好的師德師風(fēng)。

3　校企合作模式下高職院校青年教師科研能力的培養(yǎng)途徑

3.1　聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)沙龍

沒(méi)有科研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。青年教師要充分認(rèn)識(shí)教育科研的地位和作用，增強(qiáng)開(kāi)展教育科研工作的自覺(jué)性、緊迫感和責(zé)任感學(xué)校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)定期邀請(qǐng)一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的專家學(xué)者以及企業(yè)從事科研技術(shù)開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀技術(shù)骨干等，組織開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍。為青年教師傳授如何圍繞專業(yè)開(kāi)展研究，揭開(kāi)科研工作的神秘面紗。并對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程設(shè)置、課程改革等進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的探索，鼓勵(lì)青年教師做好長(zhǎng)期規(guī)劃，把教科研當(dāng)作終生事業(yè)來(lái)做。

3.2　建立科研導(dǎo)師制度

在高職院校中建立青年教師科研工作導(dǎo)師制度。學(xué)校要選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的骨干力量和科研帶頭人作為青年教師的導(dǎo)師，讓青年教師參與研究小組，幫助他們解決科研工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，比如課題的申報(bào)、具體研究方案的制定、數(shù)據(jù)的收集和處理論文的撰寫(xiě)和修改、論文的發(fā)表等。通過(guò)這種方式帶動(dòng)青年教師從事科研工作的熱情。

4　校企合作模式下高職院校青年教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

4.1　校企共建教師實(shí)踐技能培訓(xùn)平臺(tái)

通過(guò)校企雙方共建教師實(shí)踐技能培訓(xùn)平臺(tái)，在企業(yè)允許的情況下，根據(jù)企業(yè)需要不間斷地選派青年教師到企業(yè)擔(dān)任管理人員或生產(chǎn)一線的技術(shù)人員同時(shí)學(xué)校利用寒暑假組織青年教師到企業(yè)的相關(guān)部門(mén)任職或直接從事企業(yè)一線崗位的工作，讓青年教師真正體會(huì)企業(yè)的真實(shí)需求，并將企業(yè)中的最新技術(shù)信息以及學(xué)科最前沿的新理論、新知識(shí)、新工藝、新技能帶到教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

4.2　積極推動(dòng)校企雙向兼職、互動(dòng)參與

高職院校要加大聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠進(jìn)課堂與青年教師進(jìn)行“零距離交流機(jī)制。從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)專家、工程技術(shù)人員及能工巧匠為學(xué)校專業(yè)課教師，和學(xué)院青年教師共同開(kāi)展專業(yè)開(kāi)發(fā)與建設(shè)、課程改革、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材等。同時(shí)，有計(jì)劃地安排青年教師到企業(yè)兼職，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)和新工藝的推廣應(yīng)用等工作。這不僅為高職院校嘏煉培養(yǎng)了青年教師，同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展提供了服務(wù)、創(chuàng)造了價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了青年教師培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益“校企雙贏'的效果。

4.3　通過(guò)校企合作建立“雙導(dǎo)師制"

青年教師缺乏高職教育教學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練，在青年教師的培養(yǎng)中，學(xué)院應(yīng)該選擇職業(yè)道德高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任青年教師的教學(xué)科研導(dǎo)師，并制定《青年教師導(dǎo)師制管理辦法》，由導(dǎo)師會(huì)同青年教師共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，提出明確的指導(dǎo)方向，并幫助其解決困難、逐步提升他們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)校企合作，學(xué)院定期選派青年教師到企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)、兼職或掛職煉，并在企業(yè)為青年教師選聘優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師，幫助青年教師提升業(yè)務(wù)理論和技能水平。

5　結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)家各級(jí)政府、社會(huì)企業(yè)以及高職院校都應(yīng)充分意識(shí)到校企合作是培養(yǎng)高職院校師資力量的重要途徑。各級(jí)政府與教育行政部門(mén)要做好政策制定、資金保障、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等相關(guān)工作；社會(huì)企業(yè)不僅要將培訓(xùn)高職院校教師作為社會(huì)義務(wù)來(lái)履行，更要將其視為一項(xiàng)責(zé)任來(lái)承擔(dān)；各高職院校則更應(yīng)該重視企業(yè)在培訓(xùn)高職院校教師隊(duì)伍方面所起的作用，充分利用企業(yè)培訓(xùn)這一有效途徑提高教師崗位實(shí)際操作技能和實(shí)踐教學(xué)能力。只有這樣，高職院校才能培養(yǎng)出與行業(yè)一線用人標(biāo)準(zhǔn)“零距離'接軌的高端技術(shù)技能人才，才能更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。