近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的追求變得越來(lái)越迫切。特別是在全球化發(fā)展加速之后，知識(shí)的力量顯得尤為巨大。為了保證我國(guó)在全世界范圍內(nèi)都能保持穩(wěn)定的發(fā)展步調(diào)，也為了保證我國(guó)的科技實(shí)力不會(huì)落后于其他國(guó)家，就必須加大我國(guó)的教育制度改革的力度。教育，能為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，能為我國(guó)的長(zhǎng)久發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

澳大利亞，是世界上教育制度最好的國(guó)家之一。在二十世紀(jì)九十年代初，澳大利亞就開(kāi)始職業(yè)教育制度，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，澳大利亞的職業(yè)教育已然取得了顯著的成績(jī)。無(wú)論是職業(yè)教育，還是素質(zhì)教育，澳大利亞的教育制度都是相當(dāng)先進(jìn)的。所以，在對(duì)我國(guó)的教育制度進(jìn)行改革的時(shí)候，可以參照澳大利亞的教育制度。本文將針對(duì)澳大利亞職業(yè)教育的基本情況做出詳細(xì)的介紹，從而揭示出我國(guó)可以從澳大利亞的教育模式中得到的啟示：

1　澳大利亞職業(yè)教育的最新概況

澳大利亞的職業(yè)教育內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是與普通高中相同的職業(yè)教育課程；二是以高中學(xué)歷作為本位的新學(xué)徒制。從199 7年澳大利亞開(kāi)始實(shí)施職業(yè)教育制度，參加職業(yè)教育選拔的人數(shù)以每年百分之二十五的概率增長(zhǎng)。職業(yè)教育制度發(fā)展到2004年，參加職業(yè)教育的人數(shù)已然占據(jù)了高中生總?cè)藬?shù)的百分之五十。為了保證高中職業(yè)教育制度的順利執(zhí)行，澳大利亞政府也采取了一系列的措施：

1.1澳大利亞政府從法律上支持高中職業(yè)教育。關(guān)于高中職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)有《職業(yè)教育法》《培訓(xùn)保障法》。隨著法律制度的不斷完善，隨后又出臺(tái)了一系列法規(guī)，比如《工作場(chǎng)所關(guān)系法》。

1.2成立專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)院。為了保證更多的高中生都能接受到職業(yè)教育，澳大利亞教育部門(mén)還專(zhuān)門(mén)成立了職業(yè)教育學(xué)院。在全國(guó)范圍內(nèi)，已經(jīng)建立起了24所職業(yè)教育學(xué)校。并且，學(xué)院的數(shù)量還在不斷的增加，為的就是讓所有想接受職業(yè)教育的高中生都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.3實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度。實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度主要有兩個(gè)目的：一是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生一些物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)；二是為了幫助那些家庭條件比較困難的學(xué)生。這些學(xué)生可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)掙取自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。

2　澳大利亞教育的特點(diǎn)

從澳大利亞職業(yè)教育出現(xiàn)，到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展歷史。澳大利亞的教育早已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)。

2.1課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，內(nèi)容具有多樣性

澳大利亞職業(yè)教育的內(nèi)容完全是按照當(dāng)?shù)厣a(chǎn)需要進(jìn)行安排的。學(xué)生在學(xué)院內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)之后，可以直接進(jìn)入工廠進(jìn)行工作。這是實(shí)用性強(qiáng)的直接表現(xiàn)。社會(huì)上的職業(yè)是多種多樣的，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，職業(yè)教育學(xué)院所開(kāi)設(shè)的課程自然也就呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。

2.2學(xué)分制度相對(duì)較為靈活

澳大利亞的教育體系有一個(gè)最明顯的特點(diǎn)：靈活。對(duì)于教育學(xué)院所要求的學(xué)分，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程獲得，而且，這些學(xué)分還可以在普通大學(xué)中得到認(rèn)可。所以，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)并不會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

2.3培訓(xùn)時(shí)間較為靈活

由于澳大利亞國(guó)家性質(zhì)的影響，教育實(shí)行的是分權(quán)制。所以，在澳大利亞的不同地區(qū)接受教育，所需要受教育的時(shí)長(zhǎng)也是不同的。還有，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對(duì)自己的上課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。比如，可以根據(jù)自己的工作時(shí)間將自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行延遲等等。

3　對(duì)我國(guó)教育的啟示

3.1將高中教育和職業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合

由于我國(guó)原有教育制度的限制，是沒(méi)有辦法一次性完成教育制度的轉(zhuǎn)變的。所以，可以先將職業(yè)教育和普通高中教育結(jié)合在一起。在高中學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇課程。這樣不但能培養(yǎng)職業(yè)性的人才，還能培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的人才。

3.2實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一資格證書(shū)制度

現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)楫厴I(yè)證書(shū)在國(guó)內(nèi)的有些地區(qū)是不被承認(rèn)的。為了促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，就必須將證書(shū)統(tǒng)一化。只有這樣，證書(shū)才能通用，學(xué)生才能放心學(xué)習(xí)。

3.3實(shí)行學(xué)分制度

可以選擇在我國(guó)教育制度中推行學(xué)分制度，并且還要靈活使用學(xué)分制度。只要學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程，拿到足夠的學(xué)分，就應(yīng)該讓學(xué)生畢業(yè)。這樣的制度能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且，還能讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

4　結(jié)束語(yǔ)

教育，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根本。所以，為了保證我國(guó)的長(zhǎng)久發(fā)展，就一定要加大教育投入、進(jìn)行教育改革。在改革的過(guò)程中，可以向那些教育制度相對(duì)先進(jìn)的國(guó)家學(xué)習(xí)，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情進(jìn)行調(diào)整，找出最適合國(guó)情的教育制度。教育制度的完善，能促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，能為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。當(dāng)然，最終就能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。