呂伊雯 孫良紅

編者按：2018年6月，巴黎高等商學(xué)院（Hautes Etudes Commerciales Paris，HEC Paris，以下簡稱HEC）安德里亞·馬西尼（Andrea Masini）副教授赴北京訪問，本刊受邀對馬西尼副教授進行專訪。自2016年1月以來，馬西尼副教授一直主管HEC工商管理碩士（MBA）項目。作為法國歐洲工商管理學(xué)院管理學(xué)博士學(xué)位的獲得者，馬西尼副教授圍繞技術(shù)創(chuàng)新對運營與組織的影響進行跨學(xué)科研究，特別關(guān)注信息和通信技術(shù)、可再生能源技術(shù)和可持續(xù)性問題。他的學(xué)術(shù)成果顯著，已發(fā)表科研文章及工作論文數(shù)十篇，最近的研究成果已經(jīng)發(fā)表在《生產(chǎn)與服務(wù)運營管理》（M&SOM;）、《運營管理雜志》（The Journal of Operations Management）、《能源政策》（Energy Policy）等雜志。此外，他曾向MBA、高層管理人員、博士研究生等教授運營管理、供應(yīng)鏈管理、技術(shù)戰(zhàn)略等課程，為公共和私營組織提供有關(guān)流程優(yōu)化、信息通信技術(shù)、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的咨詢服務(wù)。

一、 HEC核心價值觀：

多樣性、包容性、國際化

《世界教育信息》：HEC是世界頂級商學(xué)院之一，請您介紹一下HEC的發(fā)展歷程及其核心價值觀。

安德里亞·馬西尼：HEC成立于1881年，至今已有130多年的歷史，其成立初衷是為法國沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生提供高級管理教育。隨著時間的推移，它為已經(jīng)擁有工作經(jīng)驗的學(xué)生提供MBA項目課程、MSc項目課程和高管教育。如今，HEC是管理課程內(nèi)容及授課對象涵蓋范圍最廣的商學(xué)院之一，授課對象包括無工作經(jīng)驗的學(xué)生及經(jīng)驗豐富的高級管理人員。

HEC的核心價值觀是多樣性、包容性、國際化，這三方面相輔相成。第一，多樣性。HEC鼓勵教職工和學(xué)生的多樣化發(fā)展，強調(diào)教育和科研質(zhì)量，努力創(chuàng)造一個完美的推動知識發(fā)展的全球頂尖商學(xué)院。第二，包容性。HEC積極為師生創(chuàng)設(shè)極具包容性的環(huán)境，讓每個人在HEC有賓至如歸的感覺，進而促進不同意見和文化的交流，激發(fā)更多創(chuàng)新思想，推動HEC的國際化進程。第三，國際化。從學(xué)生來源國看，我們的學(xué)生來自100多個國家。我主管的MBA項目就有來自全球55個國家的240多名學(xué)生，其中約40%來自亞洲，約27%來自美洲，約18%來自歐洲，10%～12%來自中東和非洲，國際化程度較高。HEC具有多樣性、包容性的國際化環(huán)境體現(xiàn)了現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要——學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會合作，學(xué)會在多樣化的環(huán)境中工作。

二、MBA項目特色：

模式獨特、學(xué)術(shù)嚴謹、貼近市場

《世界教育信息》：您能否簡單介紹一下HEC的MBA項目的特色？

安德里亞·馬西尼：第一，具有獨特的教學(xué)模式。HEC的MBA項目成立于1969年，有近50年的歷史。我們學(xué)校的MBA項目擁有理想的課程跨度，以最大限度地幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。具體來看，該項目主要包括兩大部分——前8個月為基礎(chǔ)課程，后8個月為定制化課程，總共是16個月。學(xué)生在前8個月內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)管理知識，在后8個月的定制培養(yǎng)中，學(xué)生可從七大專業(yè)方向（戰(zhàn)略、金融、市場營銷、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、可持續(xù)發(fā)展）中自主選擇深入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，后期的專業(yè)化培養(yǎng)促進了職業(yè)轉(zhuǎn)型。這也是如今學(xué)生選擇攻讀MBA的主要原因之一。與傳統(tǒng)的美國三年制的MBA項目相比，我們更具競爭優(yōu)勢。因為僅用16個月就可以幫助學(xué)生建立扎實的邏輯思維和能力框架，從而讓學(xué)生更早地進入就業(yè)市場。

第二，以學(xué)術(shù)嚴謹著稱。教授將自身的研究項目與教學(xué)課程緊密聯(lián)系，學(xué)生從中獲得最前沿的知識，將學(xué)習(xí)過程和科研過程緊密相連，共同促成嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。

第三，與企業(yè)和就業(yè)市場有直接聯(lián)系。HEC通過邀請企業(yè)高管赴HEC授課的方式，促進理論與實踐知識的緊密結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生擁有更多機會在教授的指導(dǎo)下開展項目，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)新能力。

第四，與技術(shù)和創(chuàng)新緊密相連。HEC位于法國高新科技研究實驗室和大學(xué)科學(xué)實驗室的聚集區(qū)，這為MBA項目的學(xué)生與這些研究實驗室開展合作提供了寶貴機會。例如，專攻創(chuàng)業(yè)方向的學(xué)生可以和科學(xué)家在研究實驗室共同工作數(shù)月，將自身的管理技能運用到研究項目的管理之中。其中一些模型有可能變成現(xiàn)實，成為初創(chuàng)公司和新公司，并且可能在現(xiàn)有孵化器的幫助下，在很短的時間內(nèi)進入市場。

三、 MBA項目的候選人：

個人能力、申請要求、申請渠道

《世界教育信息》：您認為MBA項目的目標候選人具備怎樣的特質(zhì)？

安德里亞·馬西尼：MBA項目被視為改變和完成職業(yè)生涯的催化劑和加速器。因此，該項目的候選人最好具備2～10年的專業(yè)經(jīng)驗，平均為6年；年齡在25～35歲之間，平均年齡是29歲。因為在這一年齡段，MBA是改變職業(yè)方向最有力的加速器。

我們尋找有雄心壯志的候選人——他們對個人的職業(yè)生涯有遠景規(guī)劃；在全球挑戰(zhàn)中對國際職業(yè)持開放態(tài)度；樂于向他人學(xué)習(xí)、回饋他人，分享經(jīng)驗。我們的畢業(yè)生即使專攻某一領(lǐng)域，他們也能與金融、戰(zhàn)略和營銷公司的專家進行有意義的對話。這就是MBA的獨特之處。這是一種綜合能力，能夠理解不同的觀點，并將它們應(yīng)用到特定的行業(yè)、特定的部門或自己的公司。

《世界教育信息》：請問你們的入學(xué)要求是什么？

安德里亞·馬西尼：我們正在尋找具有至少2年專業(yè)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、有良好的GMAT或GRE成績的候選人。作為申請程序的一部分，所有申請人必須接受2名HEC校友的兩次面試。校友可以告訴我們這個候選人是否具備符合HEC的思維方式和價值觀。

為了不讓修讀費用成為申請MBA項目的障礙，我們會通過獎學(xué)金制度向所有具備MBA項目申請資格但沒有能力支付學(xué)費的學(xué)生提供經(jīng)濟資助，以幫助他們完成學(xué)業(yè)。

《世界教育信息》：請問怎么申請MBA項目？

安德里亞·馬西尼：可以通過訪問我們的網(wǎng)站，找到中國的負責(zé)人，并與相應(yīng)地區(qū)的招生官員取得聯(lián)系，從而獲得詳細的個性化信息。HEC的申請者不需要和電腦或者機器對話，我們安排有專業(yè)的負責(zé)人回答所有問題，并讓候選人與校友保持聯(lián)系，與同學(xué)分享信息。此外，我們還會組織兩次校園展覽會和HEC的參觀活動，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境。招生官會為那些即將參加GMAT或GRE考試的考生提供申請建議。同時，申請需要兩封推薦信；含有學(xué)術(shù)地位的學(xué)術(shù)證明；修讀MBA項目的原因等材料。需要注意的是，在推薦信中，通常推薦人的職位越高且對申請者越了解，效果越好。學(xué)生通過了第一次篩選后必須接受校友面試。我們每個月都有招生陪審員，學(xué)生可以申請在9月或1月入學(xué)，這兩個學(xué)期的項目完全一致。

四、 MBA項目的中國學(xué)生就業(yè)情況良好

《世界教育信息》：目前，MBA項目有多少中國學(xué)生？您能否介紹一下他們的學(xué)業(yè)成績和就業(yè)狀況？

安德里亞·馬西尼：2019屆我們有大約10%的學(xué)生來自中國，人數(shù)僅次于印度，中國是MBA項目的第二大生源國。過去3年，我們每年有大約10名中國畢業(yè)生，他們都做得非常好。眾所周知，中國學(xué)生在定量研究方法上的能力非常強，我們十分欣賞中國學(xué)生的能力，這反映在他們將要從事的工作和職業(yè)中。

我們看到中國畢業(yè)生有兩種職業(yè)道路：一種是選擇留在國外工作，HEC的文憑會成為他們簡歷上很有分量的“硬”指標，幫助他們在法國、英國或美國更順利地找到工作；另一種是回到中國，為在中國開展業(yè)務(wù)的跨國公司工作。

過去3年里回到中國的畢業(yè)生中，有的已成為谷歌、微軟、日產(chǎn)汽車等公司的雇員，大多工作于高科技領(lǐng)域和IT服務(wù)領(lǐng)域，他們的平均年薪為10～12萬美元。

當下，中國畢業(yè)生對奢侈品公司越來越感興趣。他們在法國了解奢侈品，然后幫助這些公司在中國開設(shè)辦事處、商店和工廠。這是一個明顯的趨勢，HEC的奢侈品管理項目也是學(xué)校的核心競爭力之一。

五、國際化人才：深入理解多元文化、重視共事者及知識積累、具備良好決策能力

《世界教育信息》：在您看來，國際化人才需要什么樣的素質(zhì)和能力？

安德里亞·馬西尼：首先，深入理解多元文化。國際化人才需要對所處環(huán)境有深刻清晰的理解，要有作出決策的能力和視野，同時將決策落實到具體行動。MBA項目的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會與來自不同國家的人進行合作，這可以培養(yǎng)他們在國際化、多元化的機構(gòu)中工作及作出決策的能力，學(xué)生對多元文化的理解和適應(yīng)是很重要的。

其次，重視共事者。一個管理者需要了解其他同事的角色、想法、價值，這樣才能更好地綜合他人能力以實現(xiàn)策略和戰(zhàn)略。

再次，具備一定的綜合知識積累。只有具備一定的知識積累，才有能力與不同領(lǐng)域的專家有效交談，且具有可信度。例如，CEO不需要是財務(wù)專家或市場營銷專家，但他應(yīng)能夠看懂相關(guān)負責(zé)人提交的財務(wù)報表或市場戰(zhàn)略信息，能理清重點并指出其中問題。因此，MBA項目的學(xué)習(xí)過程也至關(guān)重要。

最后，擁有良好的判斷及決策能力。當前，不確定性日益增強、不斷變化的復(fù)雜環(huán)境對人們的判斷及決策能力提出了更高的要求。國際化人才不僅要積極利用知識模型等工具作出自己的判斷，還要在不斷變化的復(fù)雜環(huán)境中作出正確的決策。

六、個人研究成果的教育應(yīng)用

《世界教育信息》：可否請您分享一下您的研究成果及其在商學(xué)院教育或高等教育中的應(yīng)用？

安德里亞·馬西尼：我自己的研究領(lǐng)域大致可分為兩個方向：一是關(guān)于能源行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，二是信息系統(tǒng)對運營管理的影響。對此，我基于100多家企業(yè)的數(shù)據(jù)研究了不同的信息系統(tǒng)對運營的影響。在教學(xué)中，我會把我的研究成果分享給學(xué)生，并且告訴他們成為管理者或經(jīng)理人之后，在選擇信息系統(tǒng)時應(yīng)注意什么，選擇此信息系統(tǒng)之后可能會對運營帶來怎樣的影響。例如，企業(yè)合并以后，兩個企業(yè)運用的信息系統(tǒng)或技術(shù)可能是不一樣的，而合并以后是用相同的還是各用各的，這就成為了一個問題。通過對100多個企業(yè)的研究結(jié)果，可以幫助企業(yè)作出更加正確的決策。在HEC的教學(xué)中，我們不會直接給出一個解決方案，因為我們培養(yǎng)的是領(lǐng)導(dǎo)者，他們要用自身的判斷力綜合考慮之后來作出決策。授之以魚，不如授之以漁。

編輯 徐玲玲 校對 許方舟