小學生心理健康教育的實踐與探索

趙志新

摘 要：黨的十九大把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確提出要辦好人民滿意的教育，繼承和發(fā)展了1995年黨中央提出的科教興國戰(zhàn)略思想，強調教育在實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢過程中的重要地位和作用。作為新時期的教師，深知自己肩上的重任，教育不僅僅是傳道授業(yè)的過程，更是心靈感化的過程。

關鍵詞：小學生；心理健康；素質

作為新時期的教師，我深知自己肩上的重任，教育不僅僅是傳道授業(yè)的過程，更是心靈感化的過程。

當今社會在不斷地發(fā)展，科技在不斷地進步，人們的思想觀念也隨之更新，社會大環(huán)境日趨復雜，促使現在的小學生要面對許許多多來自于社會、家庭和學校等方面的種種壓力；家長對孩子的期望過高，平時過度的疼愛，犯錯誤時嚴厲地指責或打罵；課業(yè)負擔過重、競爭壓力巨大等這些都會給小學生的身心健康帶來不良的影響。所以，對小學生進行心理健康教育極其重要，我們要預防、減少和徹底解決小學生的這些心理健康問題，提高他們的心理素質。那么，如何把握小學生的心理狀態(tài)，讓他們擁有健康的心態(tài)呢？我嘗試了以下幾點做法：

首先，精心設計并且上好每一節(jié)心理健康教育課。目前，課堂教學還是小學生心理健康教育的主陣地。心理健康教育課開設的目標是提高學生的心理素質，而并非只傳授系統心理學知識，這就要求我們提高心理健康教育課的針對性和實效性。不僅需要專業(yè)的心理輔導老師，更需要各科老師的配合。要以心理健康教育作為教學原則，使學生的人格得到和諧發(fā)展，所以，我們要樹立正確的課程觀，將教材作為參考資料，將學生的心理表現、生活中的故事等作為課程資源開發(fā)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使心理健康教育課得到學生的喜歡。而且我時常把心理健康教育納入課堂教學中來，做到認真?zhèn)湔n，精心設計，把生澀難懂的知識和理論生動化、形象化，使學生易于接受，以正確的態(tài)度對待自己的心理沖突，使每個學生都能做到了解自己、懂得別人，既學會了社交技能，又明白如何進行心理的自我調節(jié)，還促使學生身心得到健康發(fā)展。

其次，在日常班級管理中滲透心理健康教育，創(chuàng)設良好的校園文化和班級文化。小學生的心理健康教育是一項長期的任務，應滲透到老師的日常教學管理工作中。學校是孩子們心理發(fā)展的大環(huán)境，富含底蘊、完善健康的校園文化和班級文化其實就是一種潛在的教育力量。班主任作為思想工作先導者，能較早地發(fā)現學生的心理問題，從而通過啟發(fā)、引導等幫助孩子們認識自我、調控自我，逐漸形成健康的心態(tài)。

創(chuàng)設寬松、民主、和諧的環(huán)境，什么樣的環(huán)境，就會造就孩子什么樣的心態(tài)。要讓孩子在健康的環(huán)境中逐步培養(yǎng)健康完善的人格心理。重點建立一個團結互助、和諧友愛的班集體，在這個大家庭中倡導互幫互學、互相關愛的活動，要用平等真誠的態(tài)度給予幫助，激發(fā)他們的求知欲，鼓舞其勇氣，使孩子們對困難挫折都能勇敢地去面對，要學會對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。例如，我班的阮×同學，課堂上經常愛動，每次作業(yè)都不完成，不愿學習，更不肯接受批評教育，學習成績一直很差，我試過很多辦法，都沒有起到作用。但偶爾的一件事卻讓我找到了契機。我發(fā)現他對集體的事情是很關心的，他每天早上一到學校，就幫值日的同學掃地，擦桌子……把教室打掃得干干凈凈。因此，我抓住這次機會找他談心，課上課下積極交流。在班級表揚他的優(yōu)點，鼓勵教育他在學習上如果也能這么積極的話，成績肯定也會很棒的。同時也鼓勵其他同學都來幫助他，使他樹立學習目標，改變自卑心態(tài)，重拾信心。任何一個孩子都是喜歡被人鼓勵和夸獎的，鮮花和掌聲永遠都會讓人覺得自己是最棒的。

最后，家校互相配合，創(chuàng)設良好的心理健康環(huán)境?，F在許多孩子由于父母離異或外地工作常常不在家，導致父母和孩子之間缺少溝通。毋庸置疑，很多孩子存在嚴重的心理問題。也有一些父母在寵溺和百依百順中把愛傳遞給孩子，他們以為這才是愛，其實錯了，這是錯愛。這種愛讓孩子產生偏激、自私、缺少責任感的不健康心態(tài)。其實，愛是教育，是心靈的溝通，只有心靈的指引，才是真正的愛。因此我創(chuàng)造條件，定時召開家長會，向家長傳授心理健康教育的有關知識，這樣可以在對學生的心理健康教育中與家庭互相配合，達到更好的效果。我要求家長關心孩子的學習，利用電話讓留守孩子多與父母聊天，休息日盡量抽時間與孩子玩……另一方面，告訴學生父母的難處，讓孩子知道并不是父母不理她，而是真的有難處，父母也是很愛他們、關心他們的，引導學生形成健康的心理。學生只有有了健康的心態(tài)，才能不偏激、不特性，才能純凈地成長。

心理健康教育和良好的心理素質的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就能實現的，需要我們這些教育者的不斷努力，在以后的工作中我會通過多種途徑對學生進行心理引導，努力培養(yǎng)學生健康、健全的心理品質，讓孩子在面對挫折的時候從容不迫，在風雨中勇敢前行。

參考文獻：

[1]傅文弟.當前中小學心理健康教育存在的問題及對策[J].教育理論與實踐，2001（8）.

[2]陳家麟.學校心理健康教育[M].教育科學出版社，2002.