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      激發(fā)和培養(yǎng)興趣,提高初中美術(shù)有效課堂

      2018-12-11 07:34:42
      新作文(教育教學(xué)研究) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)生活課堂

      朱 赤

      (江蘇省淮安市欽工中學(xué) 江蘇 淮安 223231)

      初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生將美術(shù)作為小科和副科,思想上不重視、對(duì)美術(shù)不感興趣,美術(shù)教學(xué)目標(biāo)難以得到落實(shí)。作為美術(shù)教師,意識(shí)到只有不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,才能真正讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,才能提高美術(shù)學(xué)習(xí)力,提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。那么,如何激發(fā)興趣的問(wèn)題,是美術(shù)教學(xué)的首要問(wèn)題,筆者認(rèn)為,不妨從以下幾個(gè)方面入手:

      一、開(kāi)展戶(hù)外寫(xiě)生,彰顯美術(shù)生活化

      美術(shù)是一門(mén)藝術(shù),美術(shù)融合想象力,美術(shù)也是生活化為主的學(xué)科,美術(shù)創(chuàng)造、美術(shù)欣賞力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng),以美術(shù)理解力為基礎(chǔ),以對(duì)生活的理解為基礎(chǔ)。為此,美術(shù)教學(xué)生活化,是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提。教師不妨從課外活動(dòng)的開(kāi)展,帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的課堂,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

      實(shí)際教學(xué)中,多數(shù)教師局限于教材的講解和傳授,對(duì)著名人物的作品、理論背景以及社會(huì)背景等進(jìn)行淋漓盡致地滲透,這不是初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的全部,離美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求相差甚遠(yuǎn)。在新課改的背景下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。初中生學(xué)習(xí)壓力大,對(duì)美術(shù)接觸太少,對(duì)社會(huì)和生活接觸更少,需要拓寬對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的真正的理解,幫助學(xué)生愛(ài)上美術(shù)。從美術(shù)大家的作品中也可以看到,每一幅作品都是畫(huà)家對(duì)生活的真正的感受,他們走出大城市、走出別墅和豪宅,背著畫(huà)夾,追隨靈感的腳步,用畫(huà)筆記錄生活中的點(diǎn)滴,描繪生活的畫(huà)軸。為此,美術(shù)教學(xué),也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教師,感受生活中的美,在鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆描述自己的見(jiàn)聞,描繪出山川之美、真實(shí)描繪風(fēng)土人情,讓作品充滿(mǎn)生活、充滿(mǎn)情趣,從而具有生命力。

      如秋天,帶領(lǐng)學(xué)生走近果園,讓學(xué)生觀察各種瓜果的成熟、豐收的景象,勾勒出眼中看到的畫(huà)面,也以讓學(xué)生畫(huà)具體的一棵果樹(shù),也可以讓寫(xiě)生具體的花草,也可以鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出果園的整體的畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生看到蘋(píng)果樹(shù)的瞬間,第一眼看到的是什么,在繪畫(huà)時(shí),重點(diǎn)突出這個(gè)意象,從而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表達(dá)力,也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然的感知能力,培養(yǎng)他們豐富的想象力以及寫(xiě)意能力。然后,回歸課堂,教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)以及作品進(jìn)行科學(xué)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),更激發(fā)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài),對(duì)美術(shù)的熱情,提高美術(shù)課堂效率。

      二、豐富課堂活動(dòng),濃厚美術(shù)課堂氛圍

      傳統(tǒng)的美術(shù)課堂,教師主宰課堂,教師是課堂的主角,教師著重于對(duì)知識(shí)的講解、對(duì)畫(huà)法的灌輸,學(xué)生在這樣的課堂上,缺乏主體性,感覺(jué)無(wú)聊至極,逐漸降低對(duì)美術(shù)的興趣、對(duì)美術(shù)的熱情。

      新的課堂觀,要求教師改變角色,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀,把課堂的主體地位還給學(xué)生,改變傳輸?shù)哪J?,通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)、問(wèn)題、活動(dòng)等,以豐富、多樣化的活動(dòng),濃厚課堂氛圍,促學(xué)生積極參與。

      如融入美術(shù)游戲、比賽、合作等方式,以學(xué)生們喜歡玩、爭(zhēng)勝心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),而開(kāi)展這些活動(dòng),抓住他們的注意力,從而提高課堂的參與率。如七年級(jí)上冊(cè)第八課的《裝點(diǎn)生活》的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生主體地位的凸顯上構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂。如教師首先用多媒體呈現(xiàn)一些杯盤(pán)的素描圖片,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾組杯盤(pán),比較喜歡哪一種?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。然后通過(guò)的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注器物的裝飾主要包括造型設(shè)計(jì)和裝飾圖案的設(shè)計(jì)。然后給出一些杯、碗、盤(pán)等的圖片,開(kāi)展“連連看”游戲;之后,教師提出問(wèn)題:器型設(shè)計(jì)用了什么方法?而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的探究和思考,教師再運(yùn)用演示法,讓學(xué)生清楚主要方法有:剪、切、刻、粘、卷等,也就是添加、消減、分割重組等;再開(kāi)展“奇思妙想”活動(dòng),給一些圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造型上用了什么方法……這樣的美術(shù)課,教師智慧“導(dǎo)學(xué)”、學(xué)生興趣樂(lè)學(xué),課堂發(fā)生質(zhì)的飛躍。

      三、注重情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是最好的老師,對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí),由于輕之的心理的存在,常常表現(xiàn)出積極性不強(qiáng)、厭學(xué)等。根除這些不良現(xiàn)象,不斷激發(fā)興趣是前提,去除厭煩心理,喚起對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。情境法就是激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)積極性的主要方法,教學(xué)中,教師應(yīng)善于營(yíng)建各種各樣情境,構(gòu)建寓教于樂(lè)的和諧的美術(shù)課堂。

      如《人物素描》的教學(xué)時(shí),教師課前聯(lián)系幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng),借到幾個(gè)學(xué)生的不同時(shí)期的幾張照片,課堂上,教師首先以吸引學(xué)生注意力的語(yǔ)言組織教學(xué):今天,我?guī)?lái)了幾張照片,想知道是誰(shuí)的照片嗎?比一比,看誰(shuí)最先認(rèn)出來(lái),照片中的人是誰(shuí)。然后一一展示出來(lái)給學(xué)生看,并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生注意:這些照片中的人,你們都認(rèn)識(shí)嗎??jī)簳r(shí)的照片,多少與現(xiàn)在的青春期的學(xué)生有些不同,但是音容笑貌不會(huì)改變多少,因此,學(xué)生認(rèn)出來(lái)也不是太難的事。然后教師提出與課堂相關(guān)的問(wèn)題:這些照片,有的是近幾年的,也有的是嬰幼兒時(shí)期的照片,幾年過(guò)去了,你怎么還能辨認(rèn)出是誰(shuí)呢?從而引出“外在特征”的概念……再讓一女孩當(dāng)模特,讓學(xué)生抓住主要特征進(jìn)行勾勒和繪畫(huà),再比一比、誰(shuí)畫(huà)的素描最好,這樣的課堂,是學(xué)生樂(lè)在其中的課堂,是學(xué)生為主體的課堂,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

      初中階段的學(xué)習(xí)乏味、無(wú)聊,美術(shù)、體育、音樂(lè)、信息等課堂的開(kāi)設(shè),既是素質(zhì)教育的要求,也調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力,尤其是美術(shù)教學(xué),走出課堂,走進(jìn)生活,把學(xué)生從知識(shí)中解放出來(lái),既感受生活,也發(fā)現(xiàn)生活中的美;課堂上,游戲、競(jìng)賽、情境等的科學(xué)運(yùn)用,成為美術(shù)課堂的調(diào)味劑,讓美術(shù)課堂成為激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)熱愛(ài)的樂(lè)園,發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,真正落實(shí)美術(shù)的全面發(fā)展、綜合育人的目標(biāo)。

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