蔣天嬋

[摘要]傳統(tǒng)藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化重要的表現(xiàn)形式之一，對傳統(tǒng)教育起著重要的作用。讓幼兒從小感受中國的傳統(tǒng)文化，感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感和自豪感。要讓幼兒從小樹立文化自信，傳統(tǒng)藝術(shù)教育是必不可少的。結(jié)合幼兒園實際工作，從幼兒園經(jīng)常開展的主題性活動入手，對在不同主題下如何開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育的策略、方法及內(nèi)容進(jìn)行闡述，為幼兒園在主題活動中開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供了可借鑒的教育教學(xué)方法和形式。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)藝術(shù)；主題活動 ；幼兒教育

傳統(tǒng)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國傳統(tǒng)藝術(shù)豐富，在世界民族之林也獨具特色。傳統(tǒng)藝術(shù)包括繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)美食等，都有幾千年的歷史，有著五千年文明古國深厚的文化底蘊。在幼兒教育階段讓幼兒體驗傳統(tǒng)文化，感受其內(nèi)涵是非常必要的，有利于培養(yǎng)幼兒審美情趣，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感。

主題活動是幼兒園課程實施的主要形式，主題教學(xué)也可稱為多元智能主題活動，多元智能美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的，主題教學(xué)活動就是在多元智能理論基礎(chǔ)上誕生的。主題活動是以一個話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動，在活動中打破學(xué)科之間的界限，根據(jù)主題的中心內(nèi)容確定主題展開基本線索，依據(jù)這些基本線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一系列的教育教學(xué)活動，讓幼兒通過主題的學(xué)習(xí)獲得與主題相關(guān)的完整知識和經(jīng)驗。

在幼兒階段的主題活動中，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育既貼近幼兒生活，符合幼兒的發(fā)展需要，同時也為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對于幼兒園來說開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育，要抓住幼兒藝術(shù)教育的兩大目標(biāo)“感受”和“表現(xiàn)”，在幼兒園主題活動中開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動。

一、開展以季節(jié)性為主題的傳統(tǒng)文化教育活動

四季的變化是幼兒最能直觀感受的，也是最為貼近幼兒生活的，四季也是幼兒園常用的主題性活動之一，利用季節(jié)性主題對幼兒的傳統(tǒng)藝術(shù)教育主要有以下幾種方法：

1.選擇表現(xiàn)不同季節(jié)適合幼兒演唱的歌曲。比如：春季可以選擇《春曉》；夏季可以選擇《知了》； 秋季可以選擇《秋天到了》；冬季可以選擇《二十四節(jié)氣》等傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲，提供給幼兒進(jìn)行演唱，并可以根據(jù)內(nèi)容編排小律動，讓幼兒通過學(xué)習(xí)歌曲及表演，感受、體驗傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲的特點和音樂風(fēng)格。

2.選擇表現(xiàn)不同季節(jié)適合幼兒欣賞的民樂名曲。比如：《春江花月夜》《高山流水》《平湖秋月》《二泉映月》《踏雪尋梅》等，讓幼兒通過欣賞這些經(jīng)典名曲的同時，了解傳統(tǒng)樂器和民樂，感受中國特有的意境。

3.選擇表現(xiàn)不同季節(jié)適合幼兒欣賞的國畫。比如：隋朝展子虔的《游春圖》、元朝胡廷暉的《春山泛舟圖》、元朝黃公望的《富春山居圖》等與季節(jié)有關(guān)的名畫，反映不同季節(jié)植物的不同技法（水墨、工筆、白描等）的國畫作品作為美術(shù)欣賞活動的教育教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過欣賞，感受國畫的意境，了解繪畫技法。

4.選擇不同季節(jié)景物讓幼兒體驗其他傳統(tǒng)繪畫、剪紙泥塑、陶瓷等傳統(tǒng)美術(shù)工藝。比如：用傳統(tǒng)中國畫技法畫不同季節(jié)的植物；用剪紙技法剪雪花、魚；用泥塑技法制作與季節(jié)有關(guān)的作品等，讓幼兒體驗中國美工技法，感受其特點和不同風(fēng)格。

二、開展節(jié)日主題的傳統(tǒng)文化教育活動

中國的傳統(tǒng)節(jié)日最能體現(xiàn)中國元素，在節(jié)日性主題中開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育最貼近幼兒的生活，同時，也是最具趣味性、參與性的教育活動。利用節(jié)日性主題活動開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育有以下幾種方法：

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日是最具代表性的，每個節(jié)日都有不同的習(xí)俗，根據(jù)不同節(jié)日不同習(xí)俗可以開展相應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動。比如：在春節(jié)貼春聯(lián)、貼福字時，可以開展欣賞中國書法活動；剪窗花可以讓幼兒開展美工活動，感受中國民間藝術(shù)；元宵節(jié)可以開展制作花燈活動；端午節(jié)體驗中國傳統(tǒng)刺繡工藝等，利用傳統(tǒng)節(jié)日讓幼兒感受不同節(jié)日里特定習(xí)俗的同時，體驗不同的節(jié)日有不同的中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

2.利用傳統(tǒng)節(jié)日活動開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

中國傳統(tǒng)的節(jié)日里都會有一些特定的活動，在這些活動中也為進(jìn)行傳統(tǒng)藝術(shù)教育提供了很好的資源。比如：春節(jié)的戲曲表演活動、舞龍舞獅活動，廟會的吹糖人、捏面人活動，端午節(jié)的賽龍舟活動，這些活動中既有傳統(tǒng)的音樂元素體現(xiàn)，同時也有傳統(tǒng)的美術(shù)元素的體現(xiàn)。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日的音樂作品、美術(shù)作品開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動

有很多與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的優(yōu)秀音樂作品，比如：《春節(jié)序曲》《賣湯圓》《爺爺為我打月餅》等大批的優(yōu)秀音樂作品，可以根據(jù)音樂的體裁、形式和幼兒年齡特點進(jìn)行選擇，有適合幼兒歌曲演唱的；有適合幼兒進(jìn)行舞蹈表演的；有適合幼兒進(jìn)行音樂欣賞的；有適合幼兒進(jìn)行樂器演奏的……這些豐富的資源可以滿足幼兒園音樂教育需求的同時，也符合幼兒的發(fā)展需要和審美體驗。

中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，比如：年畫、窗花、風(fēng)箏、泥塑、刺繡虎頭帽、虎頭鞋、插花、陶瓷藝術(shù)等多種形式的美術(shù)作品，有適合幼兒動手操作的；有適合幼兒進(jìn)行繪畫活動的；有適合幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞的；有適合幼兒進(jìn)行美工活動的……這些形式多樣、體裁豐富的美術(shù)作品，既滿足了幼兒的審美需要，同時也為幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了多種資源。

三、開展民族傳統(tǒng)文化主題的教育活動

我國有56個民族，各民族又有自己不同的文化傳統(tǒng)，讓幼兒了解不同的民族藝術(shù)，也是傳統(tǒng)藝術(shù)教育的一部分。利用民族傳統(tǒng)文化開展藝術(shù)教育主要有以下幾種方法：

1.根據(jù)各民族特點開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

中國的56個民族各有自己的慶?；顒雍图漓敕绞?，每個民族的活動中又必不可少的有很多獨具特色的音樂作品。比如舞蹈類有：蒙古舞、新疆舞、東北秧歌、傣族舞等，這些不同民族的舞蹈都為幼兒體驗不同的文化提供了基礎(chǔ)，幼兒通過學(xué)習(xí)不同民族舞蹈的同時，既開闊了視野，培養(yǎng)了藝術(shù)審美情趣，也豐富了藝術(shù)表現(xiàn)力。

中國的56個民族都有著自己獨特的音樂特點和風(fēng)格，也有自己獨特的樂器，這些是傳統(tǒng)藝術(shù)教育的豐富資源?？梢愿鶕?jù)不同的民族特點選擇曲目進(jìn)行演唱活動，比如：藏族歌曲《卓瑪》、朝鮮族歌曲《小白船》、蒙古族歌曲《烏蘭巴托的爸爸》《吉祥三寶》等；可以根據(jù)不同民族特點選擇曲目進(jìn)行欣賞活動，比如：瑤族《瑤族舞曲》、蒙古族《嘎達(dá)梅林》、維吾爾族《阿拉木汗》、回族《花兒與少年》、藏族《北京的金山上》等；可以根據(jù)不同民族特點選擇曲目進(jìn)行打擊樂表演，比如：漢族《喜洋洋》、蒙古族《萬馬奔騰》、朝鮮族《阿里郎》等。

2.根據(jù)本地民族資源開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。結(jié)合本地民族資源讓幼兒實際感受民族文化和特點，帶領(lǐng)幼兒參加當(dāng)?shù)馗髅褡褰M織的節(jié)日慶典活動，讓幼兒了解當(dāng)?shù)孛褡宓囊魳泛兔佬g(shù)作品及美工作品，通過學(xué)習(xí)歌曲、表演舞蹈、參加手工制作等形式，提高其民族認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

傳統(tǒng)藝術(shù)又是傳統(tǒng)文化重要的組成部分和重要載體，是理解傳統(tǒng)文化的重要途徑和窗口。藝術(shù)教育是教育活動中必不可缺少的組成部分。藝術(shù)教育具有形象具體的特點，也具有深刻的體驗性，與幼兒之間有著深刻而緊密的聯(lián)系，這既符合幼兒的年齡特點，也符合幼兒的發(fā)展需要。主題活動為開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育拓寬了視野，對深化藝術(shù)教育起到了積極的推動作用。幼兒通過視覺、聽覺、觸覺的感官體驗，培養(yǎng)了審美情趣，也增強(qiáng)了傳統(tǒng)藝術(shù)審美理解力和傳統(tǒng)藝術(shù)審美想象力和創(chuàng)造力。

讓幼兒能夠形成對傳統(tǒng)文化的立體直觀的了解，進(jìn)而內(nèi)化為對傳統(tǒng)文化的理解，并激發(fā)其對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與內(nèi)化吸收，形成對民族文化的認(rèn)同感、親近感和自豪感，更深層次的樹立起中華民族文化的自信心和自尊心。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）