賴煥明

前言

福建省龍巖市上杭縣古田鎮(zhèn)是著名的革命老區(qū)，有著豐富的紅色資源。長(zhǎng)期以來，學(xué)校發(fā)現(xiàn)時(shí)下的紅色文化教育正處于一種極其爐尬的境地：低俗的故事串燒、惡搞英雄人物的現(xiàn)象屢見不鮮。加之當(dāng)代青少年生活在一個(gè)開放式的環(huán)境中，形形色色的文化思潮沖擊著校園文化，一些不良的風(fēng)氣和不健康思想，成為影響青少年身心健康成長(zhǎng)的不可忽視的因素。究其緣由，學(xué)校經(jīng)過多番研討，結(jié)合自身在藝術(shù)教育方面的辦學(xué)傳統(tǒng)，提出了“樹魂立根，藝術(shù)育人”的辦學(xué)主張。學(xué)校希望能夠用飽含紅色文化的藝術(shù)教育活動(dòng)，以藝育人，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，同時(shí)陶冶情操，修習(xí)藝術(shù)技能。

福建省龍巖市上杭縣古田中心小學(xué)始建于1830年，取名為“成翹書院”。學(xué)校迄今已在風(fēng)雨更迭中走過了180余載崢嶸歲月，是一所有著悠久辦學(xué)歷史和豐厚人文底蘊(yùn)的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，得到歷屆政府和教育部門的關(guān)懷與重視，是遠(yuǎn)近聞名的啟蒙教育、基礎(chǔ)教育園地。

傳承本土紅色文化，打造地域辦學(xué)特色

紅色文化傳承的辦學(xué)特色初步形成。2010年，學(xué)校在縣委縣政府的大力支持下成立了以紅色文化為主題的古田曙光少兒藝術(shù)團(tuán)。2011年，學(xué)校更是得到上級(jí)文明委和中央彩票基金的資助，建立了上杭縣第所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。依托少年宮活動(dòng)，學(xué)校以校內(nèi)教師為主體，校外專業(yè)人士輔助，開展舞蹈、聲樂、紅色電影院等豐富多彩的興趣班活動(dòng)。學(xué)校要求學(xué)生全員參與，每人根據(jù)自己的興趣選擇一項(xiàng)活動(dòng)，以豐富課余生活。至此，學(xué)校以藝術(shù)活動(dòng)推動(dòng)紅色文化傳承的辦學(xué)特色初步形成。

別具一格的紅色藝術(shù)特色終成。結(jié)合多年辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校認(rèn)為，紅色文化教育與藝術(shù)教育不是兩個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有理想、有信仰的革命事業(yè)接班人方面，它們存在著共通的地方。近年來，結(jié)合上杭縣區(qū)域推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建的大背景，秉承革命先輩的理念方針，學(xué)校依托藝術(shù)教育平臺(tái)，在繼承與弘揚(yáng)中，建設(shè)紅色藝術(shù)校本課程。同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中學(xué)校也有意識(shí)地融入紅色藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容，如在美術(shù)課上，教師會(huì)組織學(xué)生到革命遺址，依據(jù)紅色主題進(jìn)行藝術(shù)寫生；綜合實(shí)踐活動(dòng)課上教師帶領(lǐng)學(xué)生重走紅軍路，走進(jìn)革命遺址進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查所得進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在2012年5月舉行的上杭縣東北片區(qū)第十八屆課程改革匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)校展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)課一一古田紅色資源調(diào)查。課上，學(xué)生通過調(diào)查和實(shí)踐，創(chuàng)作了快板《主席園》等紅色主題節(jié)目，學(xué)生投入的表演、精彩紛呈節(jié)目得到參與活動(dòng)的各地教師，鄉(xiāng)民的一片贊譽(yù)，以藝術(shù)活動(dòng)推進(jìn)紅色文化傳承的創(chuàng)新教育活動(dòng)形式，不僅繼承、弘揚(yáng)了革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神，也讓在古田這片紅土地上成長(zhǎng)的孩子，在藝術(shù)的熏陶下開闊了視野，得到全面發(fā)展。

創(chuàng)建特色學(xué)校群組，推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展

組團(tuán)式推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建?！叭骸钡淖置嬉饬x是“聚在一起的人或物”，也有“群落”之意，用以指同類事物聚集起來形成的群體?！疤厣珜W(xué)校群”就是將初具特色錐形的學(xué)校按““特'以“類聚、色以·群”分”的辦法組建而成的特色群體，因?yàn)樗詫W(xué)校為承載物，故也可理解為“具有同類特色共同體（集團(tuán)）”。為了促使同一類特色的學(xué)校更加清晰地理解和把握特色建設(shè)的策略、路徑和方法年，學(xué)校在上杭縣教育局的指導(dǎo)下，成立了由古田中心小學(xué)、白砂中心小學(xué)、オ溪小學(xué)、茶地小學(xué)、臨城中心小學(xué)、上杭縣特殊教育學(xué)校、洋境中心小學(xué)這7所學(xué)校組成的藝術(shù)類特色學(xué)校群組，組團(tuán)式推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建。

推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。我校作為區(qū)域推進(jìn)牽頭學(xué)校，學(xué)校積極組織召開推進(jìn)會(huì)議，與群組學(xué)校一起就如何根據(jù)實(shí)際情況開展特色辦學(xué)工作進(jìn)行了深入地討論。通過相互交流、借鑒，學(xué)校間初步達(dá)成了“結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校資源，豐富特色內(nèi)涵”的共識(shí)。區(qū)域分類協(xié)作的推進(jìn)，讓學(xué)?？吹搅思w統(tǒng)籌規(guī)劃下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色創(chuàng)建的科學(xué)、高效。下一步，學(xué)校將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)做出努力：一是加強(qiáng)對(duì)群組內(nèi)其他學(xué)校的幫助與指導(dǎo)。二是加強(qiáng)對(duì)各校特色項(xiàng)目工作的定期研討、總結(jié)，以“一次會(huì)議，一所學(xué)校，一個(gè)主題”的方式，充實(shí)特色辦學(xué)內(nèi)涵，縮小群組內(nèi)各校在特色辦學(xué)方面的差距，破解面臨的共性問題。三是通過“走出去”、聘請(qǐng)專家等方式，一方面向外部社會(huì)展現(xiàn)群組各校的特色辦學(xué)成效，另一方面也通過借鑒縣內(nèi)其他特色學(xué)校群組和外縣、外省優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成群組各成員學(xué)校的迅速提升。筆者深信，通過區(qū)域推進(jìn)特色創(chuàng)建，必能促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，從而推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升農(nóng)村教育品質(zhì)。

“校風(fēng)是學(xué)校內(nèi)部的一種流行風(fēng)尚，是學(xué)校精神生活的總體動(dòng)向，是無形的卻又是高能量的。”學(xué)校依托紅色教育資源，建設(shè)紅色教育工程，讓學(xué)校內(nèi)形成了一股正能量的紅色校風(fēng)，使學(xué)生不斷地從中汲取自我發(fā)展的力量，為自己一生發(fā)展莫基。

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣古田中心小學(xué)）