淺析課堂活動下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

杜衍珍

摘要：近年來，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的課堂氛圍在教學(xué)中變得越來越重要。而課堂活動是營造課堂氛圍的有效手段，它一般包括：游戲活動、操作活動、小組討論活動、對話活動、小組探究活動等等，課堂活動的開展不僅有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的理論知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、運用邏輯思維的能力。因此，我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)積極的組織跟教學(xué)相關(guān)的課堂活動來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的課上注意力。

關(guān)鍵字：課堂活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是站在自己的立場上一味的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，不注重學(xué)生的對知識的吸收，而《新課標(biāo)》要求教師在對待教學(xué)應(yīng)積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生自愿自動的去接受知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。而且，課堂活動是教師在教學(xué)過程中為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容而組織的有趣活動，它的開展有不僅利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，還有利于鍛煉學(xué)生的動手能力和獨立思考能力，除此之外，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深學(xué)生間的合作。本文我將從在課堂上開展游戲活動、操作活動和小組討論活動三方面來分析課堂活動對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

一、游戲活動

莎士比亞說：“學(xué)問必須要合乎自己的興趣方才可以得益”。這就告訴我們興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，只有激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才可能取得最大的教學(xué)收益。因為愛玩是每個孩子的天性，所以對于小學(xué)生來說，游戲就是她們的興趣所在。因此根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲這個特點，我們可以將游戲利用到課堂當(dāng)中。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的集中學(xué)生的課堂注意力。

例如：在復(fù)習(xí)《倍數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)時，為了考察學(xué)生對3的倍數(shù)的掌握情況，我在課上組織學(xué)生玩起了“爆炸游戲”。這個游戲的規(guī)則是：學(xué)生依次從一開始數(shù)數(shù)，當(dāng)說到三的倍數(shù)時就要喊出爆炸兩個字，說錯的同學(xué)將被淘汰，進(jìn)行觀戰(zhàn)。在游戲進(jìn)行之前，學(xué)生為了不被淘汰，都在認(rèn)真的背誦三的乘法口訣，同時在游戲進(jìn)行的過程中學(xué)生的注意力也非常的集中，生怕自己說錯被淘汰掉。在游戲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對三的倍數(shù)掌握的很好，大多數(shù)的同學(xué)都從游戲的開始堅持到了最后。因此，在課堂上組織學(xué)生開展游戲活動是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段，它不但可以集中學(xué)生的注意力，而且對激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

二、操作活動

心理學(xué)家皮亞杰說：“思維從動作開始，切斷了與動作的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展?！边@就告訴我們理論要以實踐為依據(jù)，離開了實踐的理論是空洞的，不能使人理解的。再加上，由于數(shù)學(xué)是一門理論加實踐的課程，因此讓學(xué)生在自己動手操作實踐中理解數(shù)學(xué)概念是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方法。

例如：在教學(xué)《圖形的運動》這一節(jié)時，為了學(xué)生更具體的體會平移的意義，我組織學(xué)生進(jìn)行了課堂的操作活動。首先，我要求學(xué)生先準(zhǔn)備出一個小型的四方形紙片，還有兩把直尺；其次，將小紙片放在桌子的正中央；然后把兩個直尺分別沿著小紙片的上下邊放好；最后，學(xué)生可以將小紙片在兩個咫尺之間移動，讓學(xué)生理解這就是平移。在教學(xué)中，這種讓學(xué)生動手操作的課堂活動是鍛煉學(xué)生實踐能力的有效方法，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更多的思考。

三、小組討論活動

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。而小組討論是合作交流的模式之一，他以生生之間互動交流的形式對教師所提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，給了學(xué)生一個直接參與學(xué)習(xí)的機會，這樣不僅有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，還有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)《平均數(shù)》這一節(jié)時，為了學(xué)生更好的理解平均數(shù)的概念，將平均數(shù)運用到生活實踐當(dāng)中，我特意選擇了一道習(xí)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。題為：一個工廠的兩個生產(chǎn)小組在進(jìn)行制作海綿寶寶玩偶的比賽，第一小組有三個人的制作速度分別為：小麗每小時7個，小紅每小時8個，小蘭每小時6個。第二小組四人的制作速度分別為：小剛每小時3個，小明每小時7個，小丁每小時4個，小建每小時10個，請同學(xué)們想一想這兩個小組哪個小組的平均速度比較快呢？這樣提出問題讓學(xué)生小組進(jìn)行討論會使學(xué)生在討論中激發(fā)解決問題的欲望，他們會迫切的想在小組討論中發(fā)表自己對問題的見解，展現(xiàn)自己的能力。因此，通過小組討論活動不僅可以加強學(xué)生之間的合作交流，還能激發(fā)學(xué)生對問題的解決欲望，除此之外，還可以讓學(xué)生在討論中展現(xiàn)自己的個性，施展自己的魅力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展課堂活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的有效方法之一，它的開展不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和獨立思考能力，除此之外還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作，加深學(xué)生間的交流。因此，我們在平時的教學(xué)過程中應(yīng)積極的根據(jù)教材內(nèi)容開展相關(guān)的課堂活動，對提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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