摘 要：體教結(jié)合是基于新課改背景下而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，主要目的是為了培養(yǎng)綜合性體育人才。本文主要對(duì)青少年體育訓(xùn)練“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式的內(nèi)容進(jìn)行了分析，以為相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：青少年 體育訓(xùn)練 體教結(jié)合

“體教結(jié)合”是指將文化課程和體育課程加以結(jié)合而進(jìn)行教學(xué)的方式，文化課程有助于青少年文化修養(yǎng)的提高，而體育課程則有助于學(xué)生體育技能方面的提高。目前，部分體育院校為了加強(qiáng)學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)文化課程存在忽略的現(xiàn)象，學(xué)校所配備的文化課程老師和文化課程設(shè)備不夠，使得學(xué)生的文化素質(zhì)不高。“體教結(jié)合”就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，爭(zhēng)取學(xué)生在魚(yú)和熊掌之間兼得，將學(xué)生的體育和文化兩手抓，從而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)體育素質(zhì)過(guò)硬、文化素質(zhì)較高的綜合性人才。

一、青少年體育訓(xùn)練“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）文化教育有所欠缺

青少年若選擇了專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)體育，那么必然會(huì)存在時(shí)間分配上的問(wèn)題，一般的情況下，學(xué)生的大部分時(shí)間都花在了體育訓(xùn)練方面，從而導(dǎo)致文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足，是使得大部分體育學(xué)生的文化素養(yǎng)偏低。學(xué)生在對(duì)體育的學(xué)習(xí)中，只有少部分學(xué)生成績(jī)特別突出，從學(xué)校畢業(yè)以后可以在體育界取得成功，而部分學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)技能達(dá)不到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而且，當(dāng)部分學(xué)生不再?gòu)氖屡c體育相關(guān)的工作時(shí)，由于文化素質(zhì)偏低，將會(huì)造成很難再就業(yè)的情況。文化教育的不足，最大的缺點(diǎn)在于會(huì)限制青少年運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)文化豐富的世界，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的變遷，將會(huì)有越來(lái)越多的人受到高等學(xué)校的教育，而這些專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員在退伍以后如果文化素養(yǎng)不夠高，那么將很難與上述所受過(guò)高等教育的人群進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，很容易遭到社會(huì)的淘汰。因此，這是目前體育專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員存在的一個(gè)很大的問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有矛盾

由于體校意識(shí)到學(xué)生如果文化素養(yǎng)程度不夠所面臨的問(wèn)題。因而，在體教結(jié)合的教學(xué)模式下，容易產(chǎn)生學(xué)生體育訓(xùn)練和文化課程時(shí)間安排不當(dāng)?shù)那闆r?，F(xiàn)在，部分的體校是采用一天課程對(duì)半分的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，雖然如此，但是體育學(xué)校中依然存在教師重視訓(xùn)練而輕視文化課程的情況。體育訓(xùn)練是在體力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如若學(xué)生利用了大量的時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，那么，在精神方面必然有所欠缺，如此，學(xué)生在課堂上便很難集中精神，以此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會(huì)下降。

（三）缺少生源

家長(zhǎng)在送孩子去學(xué)校受教育時(shí)，會(huì)考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的受教育的環(huán)境。因此，部分家長(zhǎng)不愿意將孩子送去體校進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。一般的情況下，愿意送學(xué)生去體校進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要么是很看好體育項(xiàng)目的發(fā)展，要么是學(xué)生的文化成績(jī)不夠理想，抑或是在體育方面有所專(zhuān)長(zhǎng)，寄希望于學(xué)生在體育方面能創(chuàng)造出一片新的天地。因此，體校容易存在生源不足的情況，如果學(xué)校生源不足，那么，體教結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的模式無(wú)論多好，也無(wú)法發(fā)揮它的效用，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)人才的目的。

二、強(qiáng)化青少年體育訓(xùn)練“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的措施

（一）建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系

建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，使得學(xué)生不僅能夠進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，也可以對(duì)文化課程進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)?！绑w教結(jié)合”的最終培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有過(guò)硬的體育技能，又具有頗高知識(shí)文化的綜合性人才。因此，學(xué)校需要制定出一個(gè)既可以提高學(xué)生體育技能，也可以提高學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)體系。學(xué)校的教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，比如，根據(jù)學(xué)生的體育成績(jī)和文化課程成績(jī)而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如若學(xué)生的體育成績(jī)較好，而文化課程成績(jī)較差，教師就需要為學(xué)生多安排一點(diǎn)文化課程，將學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如若學(xué)生的文化成績(jī)較好，而體育項(xiàng)目的成績(jī)較差，那么，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的體育項(xiàng)目成績(jī)。適用于運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)學(xué)生所受的教學(xué)模式不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行合理化的制定，以保證學(xué)生在體育方面和文化方面同步的學(xué)習(xí)和提高。學(xué)校只有根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)而制定合理科學(xué)的教學(xué)體系，才能保證“體教結(jié)合”的教學(xué)模式發(fā)揮最大的效用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)加以明確。學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，主要為培養(yǎng)既具有過(guò)硬的體育知識(shí)，也具有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)的綜合性素質(zhì)人才，為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合性考慮，比如學(xué)生的年齡、文化水平、體育水平以及心理特點(diǎn)而制定合理化的培養(yǎng)目標(biāo)。青少年的學(xué)生是樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，并伴有叛逆的特點(diǎn)。因此，學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要采用適用于學(xué)生心理的能夠被學(xué)生所能接受的專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)手段，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、升學(xué)目標(biāo)以及就業(yè)目標(biāo)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的培養(yǎng)。學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，比如，可以將年齡相仿，學(xué)習(xí)成績(jī)相差不大，或者體育成績(jī)相差不多的學(xué)生分在同一個(gè)班級(jí)，并以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、育全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性教學(xué)。

（三）遵循學(xué)習(xí)訓(xùn)練規(guī)律

傳統(tǒng)的體校，伴有學(xué)生超負(fù)荷進(jìn)行體育訓(xùn)練的特點(diǎn)，這種情況的發(fā)生不利于學(xué)生抽出時(shí)間學(xué)習(xí)文化課程。因此，教師應(yīng)該遵循學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)課程和文化課程進(jìn)行合理的安排，利用科學(xué)合理專(zhuān)業(yè)的體育訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此不僅能夠提高學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)水平，也能夠?qū)W(xué)生的文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)的目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

“體教結(jié)合”是培養(yǎng)學(xué)生具備過(guò)硬的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具備較高文化素養(yǎng)的一種新型人才培養(yǎng)模式。但是，目前仍然存在眾多問(wèn)題、針對(duì)問(wèn)題，可以從建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)以及從科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面予以解決，以此達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]翁志強(qiáng).我國(guó)青少年業(yè)余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽體制的形成特點(diǎn)、面臨的問(wèn)題及改革對(duì)策研究[J].中國(guó)體育科技，2013（09）：57-60.

作者簡(jiǎn)介

劉治華（1984.06—），女，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育。