洪筱杰

軍旅營(yíng)新體制下，針對(duì)部隊(duì)層級(jí)少、駐防點(diǎn)多，教育內(nèi)容雜、落實(shí)難的特點(diǎn)，思想政治教育要從規(guī)范教育計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)機(jī)、形式、隊(duì)伍五個(gè)方面入手，積極探索統(tǒng)籌抓好四類教育（主題教育、基礎(chǔ)教育、經(jīng)常性思想教育、形勢(shì)政策教育）的方法路子，正規(guī)教育秩序，提升教育質(zhì)效。

一、規(guī)范教育計(jì)劃，化“教出多門”為“上下一線”

按照黨委把口統(tǒng)抓、機(jī)關(guān)歸口主抓、基層收口具體抓的思路，搞好關(guān)閘分流、穿針引線，確保教育上下“一個(gè)調(diào)”、同唱“一個(gè)曲”。堅(jiān)持黨委統(tǒng)籌“一盤棋”。充分發(fā)揮黨委管思想抓教育的職能，制定下發(fā)規(guī)范四類教育實(shí)施細(xì)則，每年年初黨委全會(huì)統(tǒng)籌安排部隊(duì)教育，每季度黨委專題議教分析教育形勢(shì)，每月首長(zhǎng)辦公會(huì)部署明確下月教育任務(wù)，使教育納入黨委工作大盤子，既有長(zhǎng)計(jì)劃又有短安排，做到有條不紊展開(kāi)。堅(jiān)持機(jī)關(guān)歸口“一條線”。嚴(yán)格落實(shí)宣傳部門歸口承辦制度，其他業(yè)務(wù)部門需要在思想政治教育時(shí)間內(nèi)安排的教育，每月提前向政治機(jī)關(guān)報(bào)送教育安排申請(qǐng)表，經(jīng)首長(zhǎng)辦公會(huì)研究確定后統(tǒng)一部署下達(dá)。堅(jiān)持營(yíng)連落實(shí)“一張表”。營(yíng)連依據(jù)機(jī)關(guān)下發(fā)的月教育計(jì)劃，具體制定周計(jì)劃表，重點(diǎn)對(duì)每月1天的自主教育進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排教育內(nèi)容和組織形式，明確教學(xué)分工和配合活動(dòng)?！敖逃?jì)劃一張表，落實(shí)起來(lái)不走樣”，讓基層主官抓好教育心里更有數(shù)了。

二、規(guī)范教育內(nèi)容，化“名目繁多”為“精要管用”

注重整合教育內(nèi)容，優(yōu)化布局體系，構(gòu)建形成以強(qiáng)軍目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以主題教育為主線，各項(xiàng)教育穿插配檔、相融互促的良好格局。主題教育：緊緊圍繞學(xué)習(xí)習(xí)主席系列重要講話展開(kāi)，以統(tǒng)一組織為主，按照上級(jí)明確專題，先試點(diǎn)后集中爾后轉(zhuǎn)入經(jīng)常，環(huán)環(huán)相扣，步步引深?；A(chǔ)教育：重點(diǎn)上好理論輔導(dǎo)課、傳統(tǒng)教育課、職能使命課、道德修養(yǎng)課、法紀(jì)宣傳課五堂課，采取分層授課、接續(xù)推進(jìn)的辦法，持續(xù)打牢官兵立身立志立德思想基礎(chǔ)。經(jīng)常性思想教育：緊貼部隊(duì)和官兵思想實(shí)際，充分運(yùn)用《經(jīng)常性思想教育52講》《隨機(jī)教育方法談》等輔導(dǎo)書(shū)籍，采取每周一堂課的形式，及時(shí)解決部隊(duì)傾向性思想問(wèn)題和官兵現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。形勢(shì)政策教育：突出黨、國(guó)家和軍隊(duì)重要會(huì)議精神、重大決策部署以及國(guó)內(nèi)外重大形勢(shì)變化、重大事件搞好教育引導(dǎo)，及時(shí)用黨中央、中央軍委和習(xí)主席的決策指示統(tǒng)一官兵思想行動(dòng)。

三、規(guī)范教育時(shí)機(jī)，化“教條落實(shí)”為“合理調(diào)控”

把握“可串不可占”的原則，靈活確定教育時(shí)機(jī)，最大限度地提升教育效益。計(jì)劃內(nèi)教育抓精細(xì)。采取“1+3”精細(xì)化教育方法路子，每個(gè)教育日開(kāi)展1次課堂教育，課后組織1次辨析討論、1篇心得撰寫和1次配合活動(dòng)，有力增強(qiáng)教育效果。臨時(shí)性教育抓融合。對(duì)于上級(jí)部署的會(huì)議精神傳達(dá)、專題教育整頓等臨時(shí)性任務(wù)，合并同類項(xiàng)，已落實(shí)相關(guān)內(nèi)容的只提出補(bǔ)充性要求，未落實(shí)的盡量納入經(jīng)常性思想教育安排，需重點(diǎn)落實(shí)的調(diào)整計(jì)劃專門安排，有效避免基層忙亂。例行性教育抓分流。對(duì)有關(guān)條例和規(guī)定中明確的其它各項(xiàng)教育，原則上結(jié)合戰(zhàn)備、訓(xùn)練、管理和保障等相關(guān)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行。如“三戰(zhàn)”教育利用軍事訓(xùn)練時(shí)間安排，安全保密教育結(jié)合條令條例學(xué)習(xí)進(jìn)行，愛(ài)裝管裝教育列入車炮場(chǎng)日組織，等等。

四、規(guī)范教育形式，化“填鴨說(shuō)教”為“多維培育”

積極探索富有時(shí)代氣息、適合青年特點(diǎn)的教育形式，讓教育貼近官兵，讓官兵享受教育，形成時(shí)時(shí)在、處處有、人人做的生動(dòng)局面。關(guān)注官兵動(dòng)向，用好“自主式”。在官兵“點(diǎn)菜定餐”的基礎(chǔ)上，搞好“營(yíng)養(yǎng)配餐”，把官兵關(guān)注的話題轉(zhuǎn)化為教育的課題。針對(duì)少數(shù)士官黨員黨性原則有所弱化的問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展以“牢記入黨時(shí)的誓言、牢記民主生活會(huì)上的發(fā)言、牢記提升進(jìn)步時(shí)的諾言”為主要內(nèi)容的“三個(gè)牢記”活動(dòng)，讓官兵人人登臺(tái)發(fā)言、人人亮明思想、人人都受教育。注重自我教育，推開(kāi)“啟發(fā)式”。廣泛開(kāi)展“小討論”“小論壇”“小點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)，適時(shí)提前公布教育課題、內(nèi)容摘要，讓官兵及早進(jìn)入情況，與教育者同步思考，組織課前設(shè)問(wèn)、課中反問(wèn)、課后提問(wèn)，讓官兵在爭(zhēng)論中辨是非、找答案、悟道理。倡導(dǎo)平等交流，運(yùn)用“互動(dòng)式”。改變“我講你聽(tīng)”“我說(shuō)你記”的教育模式，利用強(qiáng)軍網(wǎng)、“三互”小組等載體，開(kāi)設(shè)“首長(zhǎng)信箱”“心理導(dǎo)航”“熱點(diǎn)辨析”等互動(dòng)欄目，邀請(qǐng)身邊人當(dāng)嘉賓，與官兵進(jìn)行對(duì)話訪談，組織正反辯論、一事一議、課后討論等交流活動(dòng)，解開(kāi)思想扣子，激發(fā)思想共鳴。這樣搞教育更有針對(duì)性，抓住了官兵的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和活思想，官兵聽(tīng)得進(jìn)去、理解得了，在頭腦中能真正打下烙印。

五、規(guī)范教育隊(duì)伍，化“各自為戰(zhàn)”為“協(xié)作共享”

充分整合教育力量，確保教員精力充沛、教案內(nèi)容充實(shí)、教育時(shí)間充足。建立協(xié)作區(qū)。主題教育、形勢(shì)政策教育圍繞重大專題和形勢(shì)政策進(jìn)行輔導(dǎo)授課；基礎(chǔ)教育由旅級(jí)單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)優(yōu)秀“四會(huì)”政治教員進(jìn)行備課示教；經(jīng)常性思想教育以營(yíng)為協(xié)作區(qū)，由各營(yíng)根據(jù)實(shí)際情況安排指導(dǎo)員或者士兵理論骨干進(jìn)行授課。搭建微平臺(tái)。在強(qiáng)軍網(wǎng)開(kāi)辟“士兵講壇”“小戰(zhàn)士大視野”等微教育平臺(tái)，讓老士官講部隊(duì)管理門道、讓大學(xué)生士兵講文史哲、讓訓(xùn)練尖子講拼搏歷程，在群眾性教育活動(dòng)中增強(qiáng)教育親和力和感染力。開(kāi)設(shè)大講堂。開(kāi)設(shè)“軍營(yíng)大講堂”，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，邀請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、家鄉(xiāng)親人擔(dān)任“外請(qǐng)教員”進(jìn)行授課輔導(dǎo)，組織到愛(ài)國(guó)主義教育基地、現(xiàn)代企業(yè)等參觀見(jiàn)學(xué)，實(shí)現(xiàn)部隊(duì)、社會(huì)和家庭“三位一體”聯(lián)教共育。通過(guò)統(tǒng)籌抓教育，減輕施教者的備課壓力，提升授課質(zhì)量和教育效果。