小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神

通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分重要的。生動(dòng)活潑、創(chuàng)新性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，能充分滿足學(xué)生的心理需要，激活學(xué)生的思維和思想，取得較為理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并不是要求學(xué)生像科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家那樣創(chuàng)新，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)杰出的科學(xué)家、教育家李四光曾經(jīng)說過：“一些陳舊的、不結(jié)合實(shí)際的東西……要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題?！?因此，我們作為教師，再也不能停留在“老師講、學(xué)生聽”，不能停留在“填鴨式、題海戰(zhàn)”，而要積極探索新的教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.讓小語(yǔ)教學(xué)“動(dòng)”起來?！洞髮W(xué)》里面說：“茍日新，日日新，又日新”，其中一層意思就是指要及時(shí)反省和不斷革新。如果用這個(gè)觀點(diǎn)來看待語(yǔ)文教學(xué)，我們就應(yīng)該想方設(shè)法讓小語(yǔ)教學(xué)動(dòng)起來。

比如，教低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字“樹”。教師可以通過創(chuàng)新性的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能以新穎的方式學(xué)會(huì)這個(gè)生字。有的學(xué)生把“樹”字拆開來，它是 “木”、“又”、“寸”三個(gè)字的組合。有的學(xué)生把“樹”字與其他有關(guān)的事物聯(lián)系起來，“小樹”、“楓樹”、“樹立”……通過組成多個(gè)詞語(yǔ)來幫助理解和記憶。有個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)字由‘木和‘對(duì)組成，我想到‘木頭娃娃做得‘對(duì)，我就記住了它”。這類創(chuàng)新式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生字有了更深刻、更廣泛的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生更親切、更美好的情緒體驗(yàn)。也許，孩子們頭腦中的創(chuàng)新之樹正在蓬勃茁壯地生長(zhǎng)起來。

2.讓小語(yǔ)教學(xué)“活”起來。美國(guó)商業(yè)偶像第一人艾柯卡曾說：“不創(chuàng)新，就死亡”。他能夠把瀕臨倒閉的克萊斯勒汽車公司從危境中拯救過來，使之成為全美第三大汽車公司，靠的就是勇于創(chuàng)新。這個(gè)事實(shí)說明，創(chuàng)新在社會(huì)生活中是多么重要。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中有所收獲。

《一年之計(jì)在于春》這課，是教育孩子們要珍惜時(shí)間、辛勤勞動(dòng)的。這些內(nèi)容，學(xué)生在家庭、在學(xué)校都聽過不少，已經(jīng)沒有新鮮感了。但教師從學(xué)生的興趣出發(fā)活用教材。首先向?qū)W生展示一幅花紅柳綠、美如彩畫的春景圖，然后向?qū)W生講述有個(gè)人因?yàn)榍嗌倌陸卸璩尚?、好逸惡勞，到了老年十分凄涼痛苦的故事，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。接著，教師讓學(xué)生通過感情朗讀，深入領(lǐng)會(huì)課文的深刻含義。之后，教師采納學(xué)生的建議，組織學(xué)生開展“我用行動(dòng)惜時(shí)間”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在“春天種豆”、“早晨做家務(wù)”、“五分鐘背課文比賽”、“十分鐘寫話競(jìng)賽”等實(shí)踐中親身體會(huì)勞動(dòng)之樂、學(xué)習(xí)之樂、創(chuàng)新之樂，之后寫出自己在活動(dòng)中的所見所做和真切感受。在這類“創(chuàng)新式學(xué)習(xí)”方式的作用下，學(xué)生的創(chuàng)新熱情空前高漲，創(chuàng)新意識(shí)逐漸形成。

二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢灶A(yù)見，學(xué)生成年之后，要想更好地為家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就要依靠自己的智慧和解決問題的能力。這些智慧和能力特別是創(chuàng)新性地解決問題、完成任務(wù)的創(chuàng)新才能，必然會(huì)為他們未來生存發(fā)展和服務(wù)人民發(fā)揮不可替代的重要作用。因此，我們作為老師，應(yīng)該及早重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新訓(xùn)練。創(chuàng)新不應(yīng)該是盲目的，消極的，而要具有目的性，積極性。如果語(yǔ)文教師重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視學(xué)習(xí)他人在創(chuàng)新方面的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)努力地、積極地嘗試，就很有可能在創(chuàng)新教學(xué)方面有所突破。

以往，語(yǔ)文課堂有些不好的現(xiàn)象，教師在上面說，學(xué)生在下面講，課室內(nèi)亂哄哄、噪音大。究其原因，有一種情況是教師方法呆板，教學(xué)缺少創(chuàng)新。事實(shí)上，具有創(chuàng)新精神的教師，能夠很好地掌控課堂，很重視創(chuàng)新教學(xué)。他把聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來，想方設(shè)法吸引學(xué)生注意。比如，在學(xué)生聽講方面，教師有時(shí)采用“聽傳”形式，教師小聲講，要學(xué)生專心聽，還要某幾個(gè)學(xué)生傳話，把老師說的話原原本本傳給小組或全班聽；有時(shí)候，教師提出更高要求，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，還要把老師講的內(nèi)容寫下來，看誰(shuí)寫得完全，看誰(shuí)寫出新意，然后評(píng)出“最佳聽記員”。在說寫訓(xùn)練方面，經(jīng)常開展“我是小小演說家”、“我是班級(jí)觀察員”、等競(jìng)賽活動(dòng)，并讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓每個(gè)學(xué)生都有說話寫話的機(jī)會(huì)。類似這樣的創(chuàng)新式引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和能力得到了加強(qiáng)，課堂也變得更有秩序，更有活力。

2.校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)教師把創(chuàng)新看得非常重要的時(shí)候，他就會(huì)啟發(fā)學(xué)生盡可能利用一切可能的空間和時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)過程就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可能得到更大程度的發(fā)展。

例如，教學(xué)生“說寫母親”，教師可以啟發(fā)學(xué)生提前對(duì)母親進(jìn)行觀察、了解、詢問、分析；也可以對(duì)他人的母親，對(duì)電視電影、網(wǎng)絡(luò)書籍中的母親進(jìn)行觀察與研究；還可以開展體驗(yàn)性活動(dòng)，嘗試做“小演員”，演一演母親，體驗(yàn)“母親”養(yǎng)育兒女、當(dāng)家作主的辛苦艱難。經(jīng)歷這些具有創(chuàng)新意味的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，再來完成說寫任務(wù)，學(xué)生就可能興味盎然，熱情高漲。

作者簡(jiǎn)介：

邱彩東（1965.11-），男，廣東梅州人，任職于廣東省韶關(guān)市仁化縣粵港警察希望小學(xué)，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，研究方向?yàn)閷懽鞣较颉?/p>